6.电和电路教学设计及教案分析

二、简单电路

一、教学目标：

1、通过实验探究，用干电池、小电珠、电线、开关连接最简单的电路，让小电珠发光。

2、通过观察、实验，寻找手电筒等简单电器内部的电路，辨认干电池的正负极，学会安装和更换简单电器中的干电池。

二、活动设计：

活动一：连接电路。

活动目标：

1、通过小组合作，把一节干电池、一只小电珠和导线连接电路，并使小电珠发亮。

2、通过连接电路，知道小电珠连接在“回路”中才能发亮。

活动器材：电池、导线、小电珠。

活动二：探究电路的控制。

活动目标：

1．通过思考如何控制电路、尝试连接开关，并用开关控制小电珠的状态。

2．通过观察，认识一些不同的（电键）开关。

活动器材：电池、导线、小电珠、开关。

活动三、寻找简单电器中的电路

活动目标：

1．通过观察、解剖等，寻找手电筒等简单电器中的电路。

2．通过观察、尝试，辨认干电池的正负极，学会简单电器中干电池的安装与更换。

活动器材：手电筒、干电池若干。

三、教学过程：

（一）玩“探路”游戏

学

生

活

动

指

导

要

点



在学生尝试之前，教师可进行一下演示，但不必让学生看清连接电路过程，以让学生在尝试过程中有所挑战，为减小难度，小电珠可安装在灯座里，不

尝试：小组合作尝试用一节干电池、小电珠、和若干导线连接成电路，使小电珠发亮。



讨论、交流：交流尝试的结果和尝试过程中的得失。



尝试：在讨论交流的基础上，再次尝试，让小电珠发亮，并把电路连接情况画下来。



归纳交流：交流归纳正确的连接方法。

用灯座的连接作为拓展。



在第一次尝试时，可能不是每一小组都能成功，教师要给予鼓励，一开始学生的操作不熟练，教师要给学生充裕的时间。



在交流过程中，要让学生进行示范，并让他们说出遇到什么困难，是怎么解决的。在交流过程中不但要让成功的小组交流，也要让没有成功的小组进行交流，以让学生通过对比认识正确的连接方法。



在再次尝试过程中，教师要巡视，保证每一小组都能成功，并要求学生把电路连接情况画下来。



最后还应进行一些归纳交流，以让学生认识，电路的连接关键在于形成“回路”。接着可提出如何控制电路的问题。

（二）连接开关

学

生

活

动



讨论：讨论怎样简便地操作，让小电珠发亮和熄灭。



尝试：把一只简易开关接入电指

导

要

点



控制是有关电路的重要内容，教师要引导学生体验控制电路不仅是为了方便，而且还是节能、安全的要求。

路，尝试控制小电珠亮和灭。



在尝试控制电路的过程中，可以引导学生观察建议

交流、观察：交流尝试过程的体会，观察其他一些开关（电键）。

开关的结构，让学生认识控制过程实际上是使“回路”连通或断开。



在尝试简单电路的控制之后，教师可准备一些其他开关的实物或控制电路的图片，让学生进行观察，了解一些其他开关，同时进行必要的安全教育，提醒学生有些控制开关儿童是不能去操作的。

（三）寻找简单电器中的电路

学

生

活

动



解剖：观察、解剖手电筒，观察手电筒的结构，寻找其中的电路，并把电路连接情况画出来。



交流：交流各小组的发现。



尝试、交流：尝试安装电池，辨认电池的正、负极，并进行交流。

指

导

要

点



寻找手电筒中的电路难度比较大，教师要给予适当的指导，并通过画连接情况促进他们的观察。再通过交流逐步弄清手电筒里面的连接情况。



安装电池时，要让学生自己去反复尝试，并指导他们辨认正负极。在安装了手电筒电池后，还可让学生尝试安装其他电器的电池，如收音机、遥控器等。