第5课 春天的脚步优秀说课稿

书画版

三年级第二学期

《寻找春的诗意》

执教：王巍

课题：寻找春的诗意

课时：一课时

课型：绘画与欣赏

年级：三年级

教材：书画版美术教材

三年级第二学期

-------------------------------------------------------------------- 教材分析：《春天的脚步》一课选自上海市二期课改小学美术教材第六册第二单元春天与夏天中的内容，这一课主要是让学生在了解春天的特点，运用水粉颜料、棉签等工具相结合的绘画方法创作以春天为主体的绘画作品。“考虑到城市孩子接触民俗：如桑农养蚕、春耕播种的场面比较少，最贴近他们感性认知经验的应该是学生熟知的事物。冬去春来，枯枝发芽是季节转换的一大显著标志之一，加之三年级学生对春天的古诗理解有一定的积淀，一节以了解春天古诗，凸现知觉与视觉并进的《寻找春的诗意》

应运而生了。”

学情分析：三年级的学生已经基本具备了简单形的塑造技能，先前也掌握了一些简单的大小、远近、疏密对比的构图原理。“艺术即生活”在二期课改中被体现得淋漓尽致，一切的艺术创作都来源于与学生密切联系的生活，只有经得起生活的验证，艺术的生命才被真正赋予鲜活的一笔。结合我校诗画语言教学为背景，将教学过程设计为“春天的诗句知多少”“春天的风俗知多少”“春天的色彩知多少”“春天的景色知多少”四个环节，作业方式设计为让学生运用已经接触过的水粉颜料和棉签相结合的绘画方式简单创作一幅关于春天的创作画。

教学目标：

（1）知识与技能：

通过古诗了解春天的特点，尝试用水粉色、棉签、秀丽笔等绘画工具的进行诗配画创作。

（2）过程与方法：欣赏名家作品和古诗给诗配画，通过师生共同探索、小组探索讨论，发现画面中大小、疏密、远近等构图形式。

（3）情感态度与价值观：运用春天有关的诗句、音乐等载体，激发学生对春天古诗韵味的美感体验，感受中国传统艺术独特之美，培养学生探索学习的能力。

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《寻找春的诗意》

执教：王巍

教学重点和难点：

教学重点：能根据自己对古诗的理解，创作出春天的画面。

教学难点：能运用大小、疏密、远近等构图形式安排画面。

教具：多媒体课件、范画、水粉颜料、秀丽笔、各种工具。

学具：水粉颜料、棉签、秀丽笔等各种工具。

教学过程：

一、春天的诗句知多少

1）媒体演示——春天的图像资料（一）

2）

交流对春天的认识 1.你知道哪些描述春天色彩的诗句？

师：春天来了，春暖花开，煞是好看，让老师想起二句古诗

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这两首诗里说到了哪些景色？又让我们想起了哪些春天才有的场景？二幅画你们看看哪幅画配哪首诗，为什么？

生：。。。。。。

师：对了，春天春意怏然的，自古人们都喜爱用绿树、花卉、动物等常见的事物来描绘春天。同学们从这几句古诗里找到了春天的元素。也感受到春天的诗意。

今天我们也来画画春天，寻找春的诗意。

二、揭示课题：寻找春天的诗意

三、了解诗配画的构图方法

【策略说明：通过古诗了解春天的特点，教师运用演示分析的方法，让学生了解简单的构图方法，也使学生对诗配画的构图有一个理性的认识。】

1、通过讨论了解古诗里表现的春天

师：

刚才我们已经欣赏了二幅画家的作品，观察两幅画的不同之处，学生相互讨论。

生讨论反馈

师小结：对了，刚才那幅的鸭子在画面的下面，桃花在上面，鸭子也画的大一些。而王老师这幅正好相反桃花在下面，鸭子在上面了，鸭子也画的小一些，你感觉那个物体离你近一些？

生反馈

师小结：对了，近处的景物我们要画的略大一些，反之远处的景物要画的略小一点。这样的画面才更有层次感。大家今天欣赏了那么多名作，一定也想来画一画吧。今天王老师给同学们准备了几首古诗，都放在每位同学的桌肚里了。同

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《寻找春的诗意》

执教：王巍

学们想不想来考考老师，随便请哪位同学说出的古诗，老师都能把它画面出来。

你们信不信？

四、教师示范分析

1）根据古诗找出需要画的景物。（可以让学生说说古诗中的景物）

2）用秀丽笔简单画出近处的景物。

3）用棉签等工具点出远处的花卉或者树木。

4）老师画好后发现边上还有一些空的地方，我们可以将古诗竖着或者横着写在上面。

师：同学们看了老师的画，想一想这样的场景还可以怎么画？

生讨论

师小结：由于景物前后、主次、大小发生了变化产生的画面效果也不同。这就是我们所说的构图。现在老师请同学们把古诗拿出来相互讨论一下，这些古诗里有哪些春天的事物？你想怎么画？请大家相互说一说

生讨论反馈

师小结：刚才同学们都说的很好，把诗里意境都说出来了，现在请大家把它画下来吧好不好？老师还给大家准备了一些春天里常见的景物作为参考。

五、学生作画老师巡视指导

六、提出作业要求：

1.合理安排画面构图

2.画面能表现古诗的春意

七、学生作业，教师及时巡视。 八、展示与评价

师生互评

师：看着一幅幅优美的春色图。老师又想起了一首古诗，春日田园屋前燕，飞入同学诗画中。同学们拿出自己的小燕子让它飞到你认为最美丽的画面上去吧。我们看看哪幅画面的小燕子最多。

生上台贴燕子

师请一位同学说说理由。

展示形式：给每个作品配一个框

（一）展示学生的作品，交流创作体会。

学生互评：谁的作品最漂亮？为什么？

（二）教师综合性评价。

【策略说明：通过多元化的评价方式，让学生体验成功的乐趣。学生在评价中确立自信、学会赞赏、促进交往。在展示中，学会欣赏，体验成功的快乐。教

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《寻找春的诗意》

执教：王巍

师、学生部分作品范例】

同学们用自己的诗和画。表现出了春天的诗意。其实同学们，平时读书也很辛苦。生活中也会有这样那样的小烦恼。但是，想起这些诗想起这些画，我们就会忘了不快，变得快乐！诗与画让我们的生活更美好！