17 连续的图形教学设计一等奖

课题《连续的图形》

------指尖上的花边

教材：上教版二年级美术 课时：1课时 类型：设计应用（设计）

学校：青浦佳禾小学 班级：二（1）班 33人

执教：朱媚媚

教材分析： 一、二年级学生在“设计应用”模块设计主题学习上的要点: 主要是了解重复、对称等形式原理；运用对称或重复的形式原理，绘制图形；用所绘制的图形，对物品进行简单的美化与装饰。

二、本单元学生应掌握的知识技能

本单元“感受民间艺术”共有三节课，第一课《连续的图形》，主要教学内容为:引导学生学会用折、剪的方法制作连续的纹样；第二课《剪剪小窗花》，引导学生学会用对折剪纸的方法剪出对称窗花；第三课《我们做花灯》，引导学生根据民间花灯的基本造型特征，用纸工插接的方法制作具有装饰性的花灯造型。

整个单元的教学目标是让学生了解连续图形与民间传统节日习俗活动，学会用折、剪、插接的方法制作连续的纹样、窗花和花灯，激发学生学习剪纸的兴趣和创造美的意识，加深对民间文化的理解。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是，初步了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹样。

学情分析：

一、学生心理特点及能力分析

二年级学生处于儿童期的前期阶段，是培养学习兴趣和学习习惯的最佳时期。

二年级学生在设计应用方面，已初步了解重复、对称等形式原理；初步学会形状的折剪技能，对造型设计有一定的意识。

二、学生已有的知识技能分析 二年级学生通过一年级《摇啊摇》和《克隆小动物》两课的学习中，学生分别已经学过了对折剪的方法和接触过复印效果产生的连续图形。本课是在此基础上的多次对折剪和又一次的认识连续图形。学生对一次剪出多个一模一样的纹样很有好奇心，对学习折剪连续图形兴趣浓厚。他们有过对折剪和绘制连续图形的经历，所以大多学生对折叠和图形的连续性有一定意识，但有些模糊。本课的重

点在于连续纹样的折剪方法，难点在于图形设计的连续性。课上通过情景创设、尝试、讨论、发现、再尝试等方法予以引领，突破重点、难点，达成预期的学习目标。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1.连续的图形特点

二年级学生通过一年级《克隆小动物》学习中，学生已经接触过复印效果产生的连续图形。本课是在此基础上又一次的认识连续图形，但对连续图形的特点是缺乏认识和了解的。

2.纸材特点

本课是学生第一次尝试多次折叠剪，由于需要多次对折后剪，所以学生可能剪得比较费力，存在着一定的难度。

3.

连续关系

在对折的纸条上设计出纹样，学生可能更多的关注图形的样式，而忽略图形与折纸的两边关系，忽略图形连续性。

4.

设计新颖、创意的连续图形

设计新颖、创意的图形，需要学生在平时的学习中有一定的积累，具有一定

的审美能力和判断力。

（二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.观察欣赏比较,明确连续图形知识要领: 观察身边事物、教师现场示范与学生典型作品分析相结合的方法，引导学生认识连续图形的特点。

2.材料选择

所选用的彩纸稍微薄一点，便于学生折剪。

3.纠错法

通过示范错误的图形设计，引导学生发现图形一定要与折纸的两边部分相连。

4.交流讨论连续图形的图案设计,拓宽设计思路

学生相互交流讨论，提供借鉴，拓宽学生创意表现的思路，提高学生的判断能力以及审美能力。

教学目标：

知识与技能：初步了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹

样。

过程与方法：在欣赏和比较的过程中，发现连续图形独特的装饰效果，学习连续图形的折剪方法。

情感态度与价值观：感受连续图形整齐、有序的排列美，体验创意制作的乐趣。

教学重点：花边纹样的折剪方法。

教学难点：花边设计的连续性。

作业设计：

作业内容：折剪一条漂亮的花边。

作业要求：1.作品连续不断裂；2.图形设计有创意。

教学准备：

学生：彩纸、剪刀、固体胶。

教师：彩纸、剪刀、固体胶。

学习资源：有花边的物品、花边照片、教师演示微视频、同龄学生作品以及教师范例。

教学技术：课堂示范与微视频演示相结合、多媒体课件、实物投影仪

评价设计：

二年级美术第七单元“感受民间艺术”

第17课《连续的图形》学生自评表

学校：

佳禾学校

执教：

朱媚媚

时间：

班级： 姓名：

学号：

评价维度

评价内容

优

秀

评价等第

良

好

合

格

需努力

认真听

仔细看

学习习惯

主动说

大胆剪

会整理

作品连续不断裂

学业成果

图形设计有创意

教学过程：

一、导入

（一）手指操。

（二）游戏：我做你猜

（折

画

剪） （三）变魔术

揭示课题：《指尖上的花边》

设计说明：以我做你猜的游戏和魔术导入，激发对本课学习内容的兴趣，同时加深剪纸制作步骤，为新知学习做好铺垫。

二、观察与发现

（一）找一找，说一说，辩一辩，想一想。

找一找，朱老师拍摄的照片里有没有花边？

说一说，小组讨论：花边的特点。

1.带状

2.以一个单位纹样向上下或者左右方向做有规律的

连续重复排列

辩一辩，哪些是花边？

想一想，花边的折叠方法。

（二）教师演示：用简单的基本形进行花边制作。

（三）赛一赛：学生尝试

（四）教师再次演示

1.

教师示范基本形之外的失败作品

提问：老师的作品为什么会这样，谁来帮我解决疑问？

2.

学生帮助发现问题，并解决问题。

3.

请你找出画面中存在的问题。

（五）交流图形设计样式

设计说明：此环节是本课教学的核心，通过找一找，说一说，辩一辩，想一想，引导学生小组讨论发现花边特点以及花边的折叠方法；微视频演示和学生尝试相结合，让学生在简短的时间内直观感受花边的表现方法；教师示范失败作品，让学生纠错，帮助学生进一步明确花边连续性设计，激发学生挑战热情，为学生的实践奠定基础。

三、实践与探索

（一）提出作业

作业内容：折剪一条漂亮的花边。

作业要求：1.作品连续不断裂；2.图形设计有创意。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生设计出有新颖、创意的花边，充分体现了本次评优活动的主题，“激发创意表现”的热情。

四、展示与评价

（一）出示评价要求: 1.作品连续不断裂

2.图案设计有创意

（二）生生互评：你最喜欢哪条龙身上的花纹，为什么？

摘取创意星、巧手星、美化星

（三）学生自评：填写自评表

（四)教师小结

设计说明：通过学生自评和生生互评，增强学生感受美和发现美的意识，教师点评让学生进一步巩固新知。