第11课 横竖组合教案和学案内容

书法教学设计

单位

课题

抚顺市实验小学

横的组合

教者

李晶杰

年级

三年

教学背景分析：（对课标的理解与把握

、教学内容分析与选择

、学生情况分析）

《横竖组合》一课是教育部审定北师大版义务教育三年级下册第11课，通过范字让学生对楷书中横竖组合中横画和竖画的关系有个基本了解。并能处理好一些简单的横竖组合关系。对提按有个初步的认识，并利用苏轼的例字加深对提按的理解，在练习中激发学习书法的兴趣，感悟书法魅力，提高审美意识和审美能力。

三年级学生每周一节书法课，已有一个学期学习书法的经验，对一些基本笔画

和简单的笔画间关系及结构有一点认识，再加上家庭、学校、社会对书法的高度重视，学生们也越来越

喜爱书法艺术，学习热情不断升温。

教学目标：

知识与技能

1、认识横竖组合中横与竖粗细对比。

2、认识横与竖组合中横画形态的差异与变化。

3、处理好不横画与竖画的位置关系。

4、初步掌握范字的书写方法

过程与方法

5、通过分析，提炼认识“提按”这一运笔方法。

情感态度与价值观

6、感知书法文化的丰富内涵与魅丽，滋养文化情怀，喜欢并热爱书法艺术。

教学重点

1、横和竖组合字中横画和竖画通常情况下的粗细对比

2、教材中相应范字的结构要领和书写方法。

教学难点

3、认识提按的含义和注意事项。

教学准备：电脑课件、实物投影

、笔墨纸砚

教学方法：讲授法、问答法、谈话法、

学习方法：合作法、分析法

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

复习旧知：两横并排和两竖并排要注意横竖形态上的差异变化

说说自己对提按的理解。

师生共同边做动作边读提按要领，加深对提案的认识

归纳特点:由横和竖组成；有一个竖和几个横组成。

找到:长短、粗细

角度

在范字中指出对比最明显的变化

观察分析提炼

设计意图

在已有笔画形态变化的基础上，学习横竖组合变化，使学生能温故知新，循序渐进，举一返三。

提案变化是本课的难点。也是书法学习的难点，能表现出笔画的丰富形态。在学习书法的过程当中始终融入提案认识。

从总体入手，进一步感知笔画的变化，增强笔画形态变化对视觉的冲击。

教师引领学习，掌握书法临写方法

同学们好，欢迎大家来到书法教一、复习室，与李老师一起感受千年书法的魅旧知，导力。大屏出示前课内容，问：当两横并我们应该注意什么？入新课。排和两竖并排时，二、初步板书:变化

初步认知，提按变化

认识提按变化。

1、你是怎样理解提和按的? 2、准确认知提按变化

3、懂得提按变化的重要意义

三、结合（一）出示三个范字，总体感受字不同范字，理变化

解横竖1、这三个字有什么共同特点？

组合的2、教师小结提炼课题

方法。

我们就来学习11课

《横竖组合》。

3板书课题

4、它们有什么不同特点？

板书:长短，粗细，角度，起收

5、范字"上"的分析与书写

（1）引导学生比较范字，"上"中竖与长横的长短与粗细关系。

（2）看看想想，短竖居中，横竖组合

四、提升文化素养，感受丰富内涵

五、布置课后作业，引领知识延展

的方法

（3）教师范写，边写边强调要点。

分析短竖居中，竖（4）教师巡视指导，纠正写字姿势，向左移

养成良好的书写习惯

一名同学前边学写

（5）指导学生点评

仔细观察，评价并6、范字"士"的分析，与同学合作学练

练习书写

（1）指导分析"士"的用笔与结构特征。

学生学习点评

（2）分析两横的形态差异

（3）分析看看想想中竖向右移，横与

竖的组合变化（上横长下横短，上横略

细下横略粗，横画略带弧度，上粗下细，

竖向右移动，横右侧略粗) （4）教师范写，强调重点

独立分析，独立临（5）先自己动手临写，在与同桌互评，写，同桌合作，互互改，互进

评互改，提高认识

（6）学生总结合作过程，教师总结互总结合作学习收获

学方法的意义。

7、指导分析"王"字的用笔与结构特征。

联系书写养成习（1）引导学生比较"王"字中三横的差惯，学习评价。

异:长短不同，粗细各异，方向不一。

"王"中竖正直粗壮，横间距大相同

（2）放手学生练写

（3）教师指导

（4）评价书法作品

（5）教师示范性评价，提升审美意识

出示课件，讲书法家故事，感受学习书听故事，启发书法法的方法和学习书法的乐趣

的学习方法，感受

书法无穷魅力，激

发学习兴趣。

课件布置作业，延展知识

观察体会楷书四大家颜、柳、欧、

赵的横竖组合处理及不同变化

书法除了要勤奋练习外，还要结伴而行，与书友互学，进步会更快，视野会更宽。

了解千年书法发展，提高审美能力，提升文化素养，感受书法的魅力。

11

横的组合

板书设计

角度

变化

位置

粗细

长短