17 连续的图形教学实录及点评

案例名称：感受民间艺术

一、明确单元

单元来源

单元名称

上教版 二年级

第一学期第七单元

感受民间艺术

根据单元教材版面内容，本单元属于主题性综合单元，包括设计、纸艺和民间工艺的内容。

二、确定内容

与设计、纸艺和民间工艺相关的《课程标准》小学阶段（三至五年级）要求与内容是：

1.用纸质材料。进行剪纸制作。

2.用剪刀，剪出各种连续的纹样。

3.了解重复、对称或均衡等形式原理。

在《基本要求》中，设计主题和设计纸艺和民间工艺主题相关的学习内容是

“图形设计”、“版式设计”、“工艺表现”。

因此，本单元教材内容是：

1.学会用折剪的方法制作二方连续纹样；

2.知道窗花的特点，学会用对折剪的方法剪出对称图形；

3.能用插接制作的方法制作花灯；

三、确立主旨

本单元与美术一年级第二学期第二单元“形状的添加”（《摇啊摇》、《我的活动表》）学习内容属于一种类型，着重引导学生初步学会图形设计、版式设计以及立体物造型。教材第一单元“我爱老师”已初步学会用用各种花边纹样进行装饰、点缀，使其美观，刑场初步的设计意识。本单元主旨是1.学会用折剪的方法制作二方连续纹样的能力。2.学会用对折剪的方法剪出对称图形的能力。3.用剪、刻、插、粘等方法制作具有装饰性的花灯的能力。

课时规划 3课时

单元规划属性表

明确单元

单元来源

单元名称

单元类型

确定内容

模块与主题

■模块

■主题

■教材版面内容

■《课程标准》年段内容与要求 ■教材版本

■年级

■学期

□区、学校自编课程

■教材单元名称

□教材主题名称

□教师自拟单元名称

□美术语言单元

■美术门类单元

□

主题性综合单元

单元主要内容

■教学基本要求的年段学习内容与要求

确立主旨

与其他单元的关系

前后册教材的同类单元内容

同一册教材的关联单元内容

□单元知识 ■单元技能

□单元知识 ■单元技能

■以单元结构化教学内容为载体的能力导向

单元主旨

课时规划

3课时

课题《连续的纹样》

教材：上教版二年级美术 课时：1课时 类型：创意设计（平面设计）

学校：青浦区庆华小学 班级：二（2）班 38人

执教：张天怡

时间： 教材分析：

一、二年级学生在“创意设计”模块绘画主题学习上的要点: 了解重复、对称图形等形式原理；运用对称或重复的形式原理，绘制图形；用所绘制的图形，对物品进行简单的美化与装饰。

二、本单元学生应掌握的知识技能

本单元“感受民间艺术”共有三节课，第一课《连续的图形》，主要教学内容为:用折剪的方法制作连续的纹样；第二课《剪剪小窗花》，引导学生用多种折剪的方法制作出具有对称美感的窗花。第三课《我们做花灯》，引导学生通过

插接、折剪等方法制作花灯。整个单元的教学目标是让学生了解二方连续纹样与民间传统节日习俗活动，在剪纸与插接制作过程中美化生活环境，传递节日祝福。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是，了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹样来装饰小花灯。

学情分析：

一、学生心理特点及能力分析

二年级学生在一年级时接触过对折剪与创意设计的基础，第一册《刷牙好帮手》；第二册《我的活动表》、《美化人行道》；第三册《深情的敬师卡》、《连续的图形》。

二年级学生在动手制作方面，已经知道了剪刀的正确使用方法；对折剪纸的基本方法。

二、学生已有的知识技能分析 学生在以往的创意设计学习活动中，基本掌握了剪刀的正确使用以及对折剪的方法，为本课学习二方连续奠定了基础。另外，学生在幼时对于这些连续的图形同样也是有接触的，他们知道一些制作连续图形的原理及方法。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1.图形单独存在

学生能创意设计出各种图形，但是通过对折剪制作连续的纹样还是缺少经验的。他们在绘制图案时会忽视留出适当对折线的习惯。

2.图形不连贯

部分学生在制作过程中会有意识的留出折线部分，但是还是会出现图形之间的断裂情况。

3.图形的创意性表现

学生能够任意的剪出图案的外形，但是要具体剪出某种事物或是有趣的形象还是有很大难度的。

二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.欣赏比较,明确制作要领: 通过欣赏范作以及教师现场示范等方法，引导学生发现连续图形的制作方法。

2.示范与典型作品分析

通过作品比较以及错例分析等方法，引导学生在绘制图案时要留出适当的宽度以便于图形与图形之间相互连接。

3.范画欣赏,拓宽审美视野

欣赏各种连续图案拓宽学生的设计思路，提高学生的创意表现能力。

教学目标：

知识与技能：初步了解连续图形的特点，学会用折、剪的方法制作连续的纹样装饰小花灯

过程与方法：在欣赏和比较的过程中，发现连续图形独特的装饰效果，学习连续图形的折剪方法。

情感态度与价值观：感受连续图形整齐、有序的排列美，体验变废为宝的制作乐趣。

教学重点：学会用连续的纹样制作花灯。

教学难点：图形设计的连续性和创意性。

作业设计：

作业内容：用连续的纹样装饰小花灯。

作业要求：1. 图案连接；2.纹样匹配；3.剪贴整齐。

教学准备：

学生：剪刀、彩纸、双面胶等。

教师：塑料桶、剪刀、彩纸、课件等。

学习资源：教师演示微视频、同龄人的作品以及教师范例。

教学技术：课堂示范与微视频演示相结合、多媒体课件、实物投影仪

评价设计：

教学过程：

一、回忆与交流

（一）师生共同分享元宵传统习俗。

（二）欣赏各种花灯，激发学生制作的兴趣。

（二）揭示课题——《装饰小花灯》。

设计意图：让学生在交流的过程中感受中国传统节日的风俗习惯，增加他们对本民族文化的自豪感。欣赏各种花灯，激发他们制作花灯的兴趣。

二、观察与讨论

（一）出示花灯的范作。

1．发现花灯制作的材料。

2．仔细观察花灯上的装饰图案，发现其中的特点。（出示板书：连续的花纹）

3．教师简单介绍二方连续纹样。

（二）讨论如何设计纹样

1．欣赏各种类型的图片，启发设计思路。

2．提问：可以设计哪些适合的纹样。

3. 讨论：如何剪出连续的纹样。

4. 学生初次尝试折、画、剪。

5. 师生共同解决遇到的难题，并通过微视频局部示范。

（三）解决难题

1. 出示构图较小的作品、不连续的作品，学生解决问题。

2. 讨论：如何让剪出来的形象更加的生动。可以通过镂空对折剪剪的方式。

3．提问：还可以用什么纹样与之相匹配？

4. 学生总结归纳制作的步骤。

设计意图：教师出示已完成的花灯，让学生自主发现花灯的制作材料。同时通过仔细的观察，发现装饰图案连续的特点；教师介绍二方连续，提高学生知识储备量。通过细节详细的讲解，避免制作过程中遇到的难题。

三、欣赏与制作

1. 欣赏同龄人作品。

2. 学生作业。

作业内容：用连续的纹样装饰花灯。

作业要求：①图案连接。②纹样匹配。③剪贴贴整齐。

3. 学生实践，教师巡视指导。

设计意图：欣赏同龄人的作品，启发设计思路。教师巡视指导，发现制作过程中遇到的难题。

四、展示与评价

（一）小组作品展示。

（二）生生互评，提出评价要求：

1.图案是否连接？

2.纹样是否匹配？

3.剪贴是否整齐？

（三）教师点评与小结

设计意图：设计花灯展的教学情境，让学生在互评中学会用审美的眼光去欣赏花灯，发现其中的亮点与不足，提高语言表达能力与审美能力。设置互相总送花灯的环节，进一步加深生生之间的友谊，同时也感受花灯的装饰美感。