第11课 怪兽课堂实录

第13课 怪

兽

一、教材分析：

在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。

二、教学目标：

1、通过观察分析不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受她的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽，培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。

3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

三、教学重点：

通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

四、教学难点：

怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。

五、教具准备：

课本、有关资料图片

六、学具准备：

课本、剪刀、胶水、纸袋、彩色卡纸、铅笔、生活中的废弃物等

七、教学过程： 教学

流程

教 学 活 动

教 师 活 动

学

生 活 动

学生观看动画片中有怪兽的片段。

观察分析动物的特点，学生发言。

你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力？给激趣

教师播放动画片中有怪兽的片段，提问：动画片里的主要形象叫什么？

导入

小结，出示课题；《怪兽》

1、教师展示其析其特点。

提问：如果这些动物最有特点的部分长在

一种动物身上，那是会什么样？

2、展示麒麟图片。

问：它有哪些动物的特点？有什么作用？

3、学生发言。

教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古

至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以探

来还有许多。

引出课题。

4、教授知识：

播放教学课件，并结合教材提问：你从哪

儿看出了古代劳动人民的创造力？给你什么究

感受？

学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其

夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造

力。

学

我们可以设计什么样的怪兽？

5、学生讨论。

谁能自己编一个简短的怪兽的故事？

怎样把这个故事表演出来？

6、引导学生分析教材中的学生作品。

习

分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

组织学生交流，交流中教师演示几种制作方法。

1、布置讨论内容：小组集体编一个怪兽的故艺术

事，并分工合作制作道具，准备表演。

实践

2、学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。

3、教师巡回辅导。

审美

1、指导学生展示评价作业。

评价

2、教师点评。

安全提示

板书

设计

放学时提示学生安全回家

13、怪

兽

赏析作品

你什么感受？

学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造力。

我们可以设计什么样的怪兽？

学生讨论。

谁能自己编一个简短的怪兽的故事？

怎样把这个故事表演出来？

引导学生分析教材中的学生作品。

分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

组织学生交流，交流中教师演示几种制作方法。

1、学生明确作业要求。

2、利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。

1、学生展自评互评。

2、听教师点评。

学生作品展示区

教学

反思

在教学《怪兽》一课时，我是这样创设教学情景的：导入时，设计一个游戏：“与众不同”，找出动物最突出的特点。本课的教学能力目标是“能用绘画的形式表现出特点突出的怪兽，培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。”教学难点是“怪兽的设计与表现”。如何让学生富有想象力的创作怪兽的形象呢？想象力简单地说，就是对头脑中的已有表象进行加工改造。创造出新形象的过程。导入时的游戏“与众不同”，通过让学生找动物最突出特征，就是让学生在脑海中“形成的已有表象”。让学生一下子进入到课堂中。此环节，一方面是通过游戏，激发学生学习

的兴趣；另一方面是让学生总结动物的特点，为课堂创作做准备。话题一转，“假如这些动物最突出的特点长在一种动物身上会是什么样子的？”引导学生说出“怪兽”。教师出示课题。通过分析中国古代劳动人民是如何创造龙的形象，让学生了解如何将已有的形象进行改造，设计出新的“怪兽”的形象。教师出示范画。设计的“怪兽”形象，有动物和动物特点组合的，人和动物，动物和植物……拓宽学生的思维，启发学生大胆的想象。同时，采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣。

学生的作品效果较好。

在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂的教学效果。