盘泥条优质课教案推荐

湘教版美术三年级上册第12课

《

盘

泥

条

》

——活动一教学设计

任课教师：

林志燕

指导老师：

郑素静 林千里

[教材分析]《盘泥条》是湘美版三年级上册的第12课，属于“造型﹒表现”领域的内容。盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。运用盘条法，留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学生以往做陶经验的学会用泥条盘筑的方法进行立体制作，在活动中积累视觉和触觉经验，丰富陶艺的造型手段。教材中《盘泥条》一课设置了两个学习活动。学习活动一强调方法技术：盘筑生活器皿；学习活动二重视创意：盘筑小动物。

[教学思路]

本课是活动一的内容，强调的是技术，用盘绕、叠圈、缠绕、铺排等泥条盘筑的方法完成一个生活器皿。在本课中教师设计了搓泥条比赛、说方法、找礼物、看微课、等环节让学生在活动中自主尝试、探究、质疑，在实践中感悟、体验掌握制作要领，从而调动学生的学习兴趣，让学生充分、热情、自主地参与课堂教学，体会到玩陶的乐趣，以期达到最好的学习效果。

[学情分析]

三年级的学生好奇心重，对手工制作有着浓厚的兴趣，再加上之前二上《小泥人》一课的学习，学生已有了一定的捏陶基础，在《线的表现力》活动二的学习时，学生又有画生活器物的经验。这些知识的累积、经验的总结都有利于本课学习内容的开展，有利学生对新课的学习。但相对于其它类型的创作形式，陶泥应准备的工具相对繁琐，所以学生用陶泥创作的机会还是太少，因此没有形成良好的玩陶行为习惯和卫生习惯。这一点，教师在教学中，学生创作中，要时常给予提醒，强调。

[教学目标] 1.掌握泥条盘筑的方法并进行陶艺创作。

2.在学习活动中，提高泥塑技能和简单大立体造型能力，发展形象思维、创新意识。

3.体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和卫生习惯。

[教学重难点] 教学重点: 用泥条盘筑一个自己喜欢的生活器皿。

教学难点:

器皿各部分的粘结。

[教学准备] 教具：课件、微课、陶泥、保鲜膜、水、湿毛巾

学具：三角尺、牙刷、泥浆、水、湿毛巾、泥塑工具

[教学过程] 课前互动

师生问好，组织教学。

一、学搓泥条

激趣导入

1.搓泥条

师：孩子们，今天我们要用泥团来代替面团，来场“搓泥条pk赛”。大家有信心吗？

生：1.比一比谁搓的泥条又长又快又均匀。2.音乐停，时间到。

生搓泥条（板书：泥条）

2.说经验

师：你为什么能搓得这么好啊。跟同学分享下经验。

生：力度要均匀... 师：在搓泥条的过程中，有没有同学遇到困难的呢？

师：让我们再来试试看，再搓一根泥条

生搓泥条

3.导入揭题

师：搓好的泥条可以用来干什么呢？

生：当花环

生：编麻花

...... [设计意图] 盘泥条创作中，泥条的搓制是盘泥条创作的基础，泥条搓制的优劣直接影

响到作品的创作。所以课伊时，教师通过创设“搓泥条pk赛”，既调动学生学习的积极性，又在活动中，了解学生原有搓泥的基础。通过学生经验的分享，在生生互动中，解决泥条搓制过程中出现的问题，在体验和交流中掌握“搓泥条”的制作要领，为后面的盘泥条做铺垫。

二、观察泥条器皿

探究方法

1.初步感知盘泥条器皿 发现其独特美

师：瞧！老师给同学们带来了什么？

师：这个器皿和我们常见的这种器皿有什么不同？

2.再次观察盘泥条器皿，探究方法

3.师：完成这样一个器皿，步骤是什么呢? 生：搓泥条

盘泥条

师板书（盘）

生：添加装饰

生：...... 4.找礼物，深入盘泥条的技法。

师：说说，这些器皿上泥条有什么特点呢？

生讨论 ①叠圈

②缠绕

③铺排

④盘绕（师示范盘绕）

5.创意装饰 拓展思维

师：看！你们的器皿和老师的这些有什么不一样的呢？

[设计意图]学生初步感知盘泥条器皿的中泥条肌理特性，了解盘的美术语言。自主观察、探究、并掌握盘泥条的基本方法。

好奇心重的三年级学生通过“找礼物”的环节，激发了学生的积极性。在寻找、观察、分析、比较、讨论的过程中自主发现“盘”的技法，鼓励学生充分发表感受与认识，努力让学生从中感知“盘”泥条的特点，突出本课的重点。

三、观看微课

突破难点 1．

看微课

2．

交流反馈

总结方法

[设计意图]

以问题驱动的形式，让学生带着问题，观看教师现场演示“盘泥条”。观其境，闻其声，充分调动学生通过各种感官进行学习，教师在引导学生发现盘泥条的注意事项中，突破本课中泥条粘合的难点。

四、交流想法

拓宽思路

交流想法

师：那你们想做一个什么样的器皿呢？请你们同桌2个先讨论讨论。

生讨论

[设计意图] 盘泥条创作前，教师“以生为本”先引导学生交流、探讨自己的创作方向，了解学生的初步创作意图。再用PPT呈现了丰富而又生动的范例图片，既激发学生参与的热情和创造的欲望，同时又在学生原有的创作构思上，添加了新的灵感。先说后赏的环节设置，培养了学生的识图的素养，有效地发散了学生的思维，为创作作品的多样性与丰富性做了好的准备。

五、创作表现

巡回指导

师：今天我们就以小组合作胡方式用泥条盘筑一个自己喜欢的生活器皿。（作业要求：小组合作用泥条盘筑一个喜欢的生活器皿）

生创作，师巡视

[设计意图]

美术课程具有实践性的，美术学科核心素养更包含了创新实践，学生运用盘泥条创作作品，从中发展学生的实践能力和创造能力。学生创作时，教师要进行有效的巡回指导，及时地发现学生在创作过程中的问题及困难，给予指导与帮助。

六、展示评价

拓展延伸

1.设置“淘我所爱”淘吧环节，作品评价交流

2.教师小结

[设计意图]

美术是视觉艺术。学生作品在展示的过程中，通过欣赏、分析、识别，既然反馈创作情况，巩固本节课中的美术知识——盘泥条，又能提高学生的审美能力与审美意识。在课的最后，用教材中活动二的作品做为拓展延伸的内容，体现了知识点上的衔接与教学内容的层次，也说明了教师对教材的准确把握。

七、板书

盘 泥 条

搓泥条 盘泥条

做底座

添装饰