11. 导体和绝缘体教学实录及点评

《导体与绝缘体》教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标：

1、情感、态度和价值观

（1）通过学习，激发学生继续探究电的兴趣；

（2）具有认真探究电的科学精神及与人合作的态度。

（3）树立严谨踏实、求真求实、尊重科学、感受自然界的事物是相互联系的科学自然观。

（4）培养学生具有安全用电的常识和自我保护意识以及帮助他人的精神。

2、知识与能力

（1）知道什么是导体和绝缘体，知道安全用电的方法和常识；

（2）会用电路板检验物体是否容易导电，从而知道导体和绝缘体的概念；在一定条件下，导体和绝缘体会相互转化；

（3）学生具有安全用电的意识和良好习惯；

（4）初步具有科学的观察能力，比较、分析、归纳的思维能力；

（5）初步具有对比实验的能力、表达和解决问题的能力。

三、学习者分析

学生通过学习《正电和负电》、《电池》、《点亮小电珠》三节内容，已经基本掌握了电路连接的方法。本节课的重点是让学生知道什么是导体和绝缘体，使用电路板对不同物体是否容易导电进行检验，在使用电路板和生活用电中要知道安全用电的方法和常识，具有安全用电的意识和良好习惯。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点

学生知道导体和绝缘体的特点和安全用电的方法。

教学难点

1、初步了解生活中常见物体的导电性。

2、深入研究水的导电性和人体是导体。

3、学生能够了解生活中的安全用电常识，当遇到触电等危险情况时如何自救并在保- 1 -

北京第二实验小学怡海分校

导体与绝缘体

科学人教版第三册上册

一课时

教师姓名

章节

年级

陈欢欢

电与生活

四年级

证其自身安全外如何救助他人。

解决举措

本节课首先以情境导入，给学生出示常见的生活用品，例如：硬币、纸巾、橡皮、尺子、粉笔、水、铅笔、干线绳、毛刷、牙签等物品，告知学生导电的概念，再判断哪些物体哪些容易导电，哪些不容易导电？学生通过白板的拖拽功能，将容易导电的物体和不容易导电的物体进行分类。之后，通过电路板将这些物体进行检测，并验证自己的猜想和物体的导电性，并做记录。学生通过检测最终得出导体和绝缘体的概念，学生通讨论导体和绝缘体在生活中的应用。本节课的难点是让学生知道有杂质的水和人体都是导体。最后通过安全用电的动画情景，让学生对场景做出判断，并与大家分享安全用电的方法，在一些紧急情况下，如何自救以及如何在保证自身安全的同时救助他人。知道安全用电的方法和常识，并养成良好、安全的用电习惯。

五、教学设计

教学环节

起止时间环节目（’”- ’”）

标

0’00’’”- 4’08”

教学内容

一、同学们，通过前几节课的学习，我们已经知道了如何连接基本电路让小电珠发亮，电能从物体中流过的现象叫导电（板书）。今天我们来看一看生活中常见的物体是否容易导电？（学生回答，说出自己想法）

现在我们一起来判断一下这些物体哪些容易导电，哪些不容易导电？（出示PPT）

白板页：学生在白板上进行拖拽，将容易导电和不容易导电的物体进行分类，其他同学作补充。

学生汇报，对有争议的物体学生说明自己的判断依据，并对有争议的物体先进行检测，之后可以测试其他物体。

- 2 - 学生活动

学生简单回顾电路的连接方法，学生了解导电的概念

学生通过利用白板拖拽功能，对容易导电和不容易导电的物体进行分类，教师注意对结果不要做出判断，让每个学生充分参与其中

学生汇报，对出示的物体进行初步媒体作用及分析

导入环节

初步感知物体的导电性能

学生通过利用白板拖拽功能，对容易导电和不容易导电的物体进行分类

4’08”-- 19’46”

学习新课

那今天我们利用新工具——电路板来检测物体是否容易导电。

（一）电路板检测常见物体的导电性情况

1、实验材料

硬币、橡皮、尺子、粉笔、毛刷、水、铅笔芯、干线绳、牙签、纸巾、塑料盘、电路板、电池夹。

2、实验过程

（1）使用电路板的注意事项

a、将电池装入电池夹中；

学生通b、不能将导线与电池盒过实验的金属部分相接触；

研究物c、不要用手触碰裸露的体的导电线；

电性，d、连接后，用电路板上掌握导两根独立导线相接触，体和绝检查电路是否接通；

缘体的e、检测物体时，两根导知识。

线不能相接触；

f、因实验材料较多，保证桌面整洁卫生；

g、小组合作完成检测，填写实验报告单，做好记录。

（二）检验物体的导电性

1、学生实验检测，并填写实验报告单（教师巡视），教师用PAD拍摄学生实验结果，留作展示用。

2、学生分组展示实验结果，并进行分析，其他小组同学提出建议或补充。

- 3 - 判断

学生利用电路板检测物体的导电性

学生知道电路板的检测方法，注意事项等

学生展示并描述检测的结果，学生之间相互补充，体现生生互动，归纳总结

教师提出利用IPAD即时拍摄投屏，将学生实验的结果记录下来

19’46”-- 24’00”

研究绝缘体在特殊条件下会转化为导体

24’00”-- 26’52”

利用导体和绝缘体的知识解决生活中的问题，提高用电安全意识。

师：容易导电的物体称为导体；不容易导电的物体，称为绝缘体。（板书）

提问：（1）水是导体吗？灯泡亮度大和微弱都是说明有电流通过，所以导电。纯净的水是不导电的，有杂质的水是导电的。

师：在什么样的情况下，绝缘体会转化成导体呢？我们再一次通过实验进行检测

（四）检测——绝缘体转化成导体

1、将牙签放入水中，取出检测；

2、将纸巾用水浸湿，检测。

师：绝缘体在一定条件（高压电、有水）下会转化成导体。

板书：人体是导体

拓展提问：人为什么是导体？

师：人体中含有大量的水，并且是含有杂质的水，所以人体是导体。

（三）讨论：导体和绝缘体在生活中的应用（出示PPT）

师：图中的物品你们都认识吗？（PPT展示）

1、

观察它们各是用什么材料做的？（塑料、橡胶、金属）

2、请大家讨论一下，为什么要用不同的材料？（学生：人体是导电的，避免触电。）

- 4 - 质疑，学生进一步讨论研究水的导电性

学生在了解导体和绝缘体在生活中的应用后，更要知道绝缘体在一定条件下也是容

易导电的

学生思考人为什么是导体

学生观察并讨论

导体和绝缘体（我们不能直接用手触碰各种电器材料的金属部分，否则容易触电，造成利用白板书写标注功能，学生在常见工具上标出绝缘体和导体的部分。

危险）

26’52”-- 37’53”

（五）讨论：他们的做法对吗？为什么？

展示用电动画情境（高压线塔下放风筝、湿抹布擦电视机、触电时如何脱险），学生讨论正确做法。

1、高压线塔电流通过风通过本筝线传到人体，造成触课所学电。

知识解2、用潮布擦电器，擦之决具体前要切断电源。

生活中3、在别人触电的情况的问下，要注意：先大声呼题，提救，寻求成年人的帮助；高安全如果情况危急，周围没意识。

有人再向图中的做法，先断电，再用绝缘体例如干木棍等挑开电线，不要直接用手触摸。

提问：生活中还有哪些地方注意用电安全？例如家中和学校。引导学生合理想象，指导学生编辑动画

生活中还有哪些地方要注意用电安全？

小结

学生谈学习本节课的收获，提倡学生在生活中如发现用电安全隐患，可以及时提醒或劝阻。

学生判断做法，再对不正确的做法提出建议并思考生活中的用电安全问题

利用scratch编写的交互动画程序，让学生自主电机选择解决方法，强化用电安全知识和安全意识。

37’53”-- 39’53”

课堂小结

学生汇报本节课收获。

学生通过学习了解安全用电的重要性，尤其

在生活中更要具备安全用电的意识

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