3　有趣的食物联系教案设计（一等奖）

【教学过程】：

1、激趣导入

⑴播放课件：有关“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画。

⑵谁能用一个成语来说说动画讲的是哪个故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）

⑶你知道动画中有哪些生物呢？（桃树、螳螂、蝉、黄雀）

⑷谁能说说它们之间发生了哪些有趣的故事呢？（根据学生的回答用箭头表示关系）

2、

谁被谁吃：

⑴

出示图片

我们再来观看一张图片（这是在一簇花丛中发现的生物）请同学们仔细观察，谁来说说这里面都有哪些生物呢？学生回答（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等）

⑵

提问：在同一个区域出现这些动物和植物，它们之间又会发生怎样的食物关系呢？

①

教师随即用简单的文字和箭头在多媒体上表示它们之间的食物关系，记录下学生的回答。

瓢虫

————→

小鸟

（解释箭头所表示的意思：小鸟张开嘴巴用一根线将瓢虫拉来吃了。）

②（瓢虫吃蚜虫）蚜虫

————→

瓢虫

③（小鸟吃蚯蚓）

蚯蚓

————→小鸟 （3）（多媒体出示：食物链、生产者

、消费者）学生观察，师讲述：

① 生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。

②

食物链一般是从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。要注意箭头方向要向着强者的那一方。

③食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。

（4）现在，我们已经知道了什么是食物链，在食物链中谁是生产者，谁是消费者。那么，老师给大家准备了个小游戏，完成食物链小游戏，看看谁能够闯关成功。

（5）现在老师找一名同学带领大家共同闯关，看看他能够闯关成功吗？

3、田野里的食物网

教师：老师发现你不仅闯关成功，说的也很好，在游戏中，你们发现了食物链的哪些规律呢？

叫学生回答。

教师：我们对食物链已经很熟悉了，请同学们打开电子书包，这里有幅生物图，这些生物间存在着复杂的食物关系。找一找，你们能发现它们中的哪些食物关系？并用食物链表示，以小组的形式进行讨论并把讨论结果进行回复。

（提示：箭头方向要向着强者，如果两种生物之间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了）。

⑶

利用班班通汇报他们找到的食物链。

⑷生先数一数自己找到了几条食物链？其中的小草被不同的动物吃了几次？

⑸

讲述：（多媒体出示食物网）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

⑹我们已经知道了食物链，食物网，现在有个农民伯伯需要同学们的帮忙，我们一起来看看他遇到了什么困难？

五十年代，中国农村曾掀起了把麻雀作为四害之一来消灭的动物，但后来人们发现：麻雀被大量捕杀之后的几年里，又出现了严重的虫灾,使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？ 请同学们用今天所学的知识在电子书包上给农民伯伯解释一下。

师：看来，自然界中的生物“谁也离不开谁”，食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。

师：班里有几位同学也准备了个小表演，我们一起来欣赏一下吧！（学生表演）

师：这个故事结束了吗？有哪个同学给它加个结尾？（这位同学真是善于思考！老师为你感到骄傲）

师：人类想要保护小鹿，却自食其果，我们来看看人类对生物的迫害。

师总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。

4、布置课后作业：

课后请同学们观察学校植物园的生态群落，自己画出一个食物网。

【板书设计】：

食物链和食物网

蔷薇或草

—→

蚜虫

—→

瓢虫

—→

小鸟

（生产者） （消 费 者）

食物链

食物网