B多媒体教案及点评

设计教师：

张洁玲

（学校）浮西小学

课题名称

Book7 Unit6 BLet’s

talk

1. 六年级的学生已经具备一定的英语学习基础，掌握了一定的学习方法，且这个年段的学生活泼开朗，敢于开口，善于模仿，思维活跃。

一、学生分析

2. 学生已经掌握了部分动词短语的发音和书写形式，知道部分元音字母在开闭音节、及元音字母组合辅音及辅音字母组合的发音规则，具有初步的自然拼读能力,也已经对一般过去时有了初步了解，在A部分已经先接触了一些情绪词汇，对How do you feel?I’m…What should you do? You should 这些句子比较熟悉。

本课是Unit 6 How do you feel? 的第四课时，内容：Part B Let’s

二、教材分析

talk分为学习情绪短语和动词短语、询问小伙伴情绪并且给出正确建议情况两个部分。第一部分学习针对情绪给出正确建议的动词短语得发音、拼写；第二部分通过询问对方情绪，给出建议巩固复习所学词汇在实际生活中的运用。

知识与能力目标：

１、能够听、说、读、写单词:

chase, mice, bad, hurt

和句子

What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子并能在实际情景中熟练运用。２、能够听、说、认读句型：“They’re afraid of him. The cat is angry with them.”并能对其中的动词和情绪短语进行替换操练。

３、能够独立完成

Let’s try 部分的练习。

4、能在Look and talk中就自己的活动情况并与他人进行交流

情感态度：

1．激发学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

三、教学目标

2．培养学生良好的语感及语言交际能力。

教学重点：

能够听、说、读、写Let’s

talk部分的单词，以及对“They’re afraid of him. The cat is angry with them.

What’s this cartoon about? ?.”中的动词和时间短语进行替换操练

教学难点：

单词Maybe our cat is chasing a mouse now.的发音及句型的正确运用

四、教学策略

1．创设真实、完整的语境，呈现新知，引导学生听音、辨音和吟唱歌谣，总结出在拼写和发音方面的使用规则。

2．通过活动和任务培养学生的正确运用语言于实际的能力。

3．引导通过体验、合作、实践等方式，发现一般过去时的语法结构，发展自主学习能力。

一、Warm–up: 齐唱已学过的歌曲“The way I feel?”

二、Preview: 师生free talk:

Look at these pictures. How do you feel about them?

三、Presentation 1、教师出示老鼠图片：

Look ，what is this? Do you like it? （引出并板书mouse-mice），待学生回答后再问：

How do you feel ? （引出并板书afraid）。

2、教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：

黑猫警长。

教师继续问：

What’s the cartoon about?

并引导学生回答：

It’s about a cat. What does the cat do? The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat?

引导学生回答：They’re afraid of him.（引出并板书What’s the cartoon about? It’s about a cat. The cat is a police officer.）.

3，. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句

型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句

型。教师板书the mice hurt people. The cat is angry with them.)

５、教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：1.What does the cat do?2. Why is the cat angry with the mice? 要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。

６、（1）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

（2）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音

（3）重建对话文本，两人一组，组织对话。

（3）

教师出示

Let’s talk 部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。

四、Consolidation and extention

1教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：

The cat is angry with them. My father is a police officer. They’re afraid of him. 2、教师出示

Let’s talk 部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。

说唱歌谣，营造轻的

氛围。

通过学生熟悉的动物来引出新词汇，贴切又自然，帮助扫清课文难点。

利用动画短片帮助学生猜出新词，并且与原先学过的短语进行比较，有助于学生理解词义。

由学生熟悉的动画片过渡到新课，衔接自然。

学生带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信息，不能让学生在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇。

学生通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理解文本，获取细节信息。为视频配音不仅加深了学生的记忆，而且激发了学生的学习热情。

3、布置作业：

1）让学生把

Let’s talk 部分的内容读给家长听。

2）.根据本节课所学知识，以小组为单位创编或表演对话。

抄写所学词语及句型四次，中文两次，熟记。

板书设计：

发挥学生主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话语轮创编对话，从实际生活出发运用核心句型。

此活动即是对本课的小结，也是学生综合技能的体现。通过表演，增强学生对对话的理解，同时培养学生的表演能力和语言运用能力。

Unit 6 How do you feel? afraid angry chase mice bad hurt They’re afraid of him.

The cat is angry with them. Because the mice are bad.

教学反思：

动画片和图片的运用吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。尤其是《黑猫警长》动画片脊模仿语音语调配音更是调动学生学习的积极性。我的总体感受是：课件的制作还是一个比较困难。

针对学生的课上表现及时用加分的形式进行奖励，课下由组长统计，并记录在每周总结一次的评价表中。小组评价采用的是累计积分的方式，还是比较有利于激发小组间的团合作以及竞争意识的。