3 吃奶长大的动物教学内容

风车坪学校教学设计

教学内容

二单元—3 吃奶长大的动物

科学探究

授课2017年

月

日

时间

1、能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。

2、能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入地观察。

3、能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据教学目标

此判别其他动物是否为哺乳动物。

情感、态度、价值观

1、体验通过细心和深入观察获得发现所带来的乐趣。

2、意识到哺乳动物和人类生活密切相关。

科学知识

1、认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。

2、认识到乳头是与哺乳方式相适应的。

教学重点

教学难点

能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。

能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入地观察。

教师准备：1、哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。2、搜集更多的凸显教学准备

哺乳或胎生特征的影像资料、情境图片制成课件。

学生准备：课前分组查阅关于哺乳动物的资料。

教学流程

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们,你们了解兔子吗?谁来说说? 2、兔子是否吃奶长大? 二、活动1

观察兔子

1、为了解决兔子是否吃奶长大这个问题，老师将哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔带进了课堂，让我们来观察吧。提出观察的要求：保持教室安静，边观察边记录，观察两个方面：兔子的外型;兔子的乳头和吃奶的过程。

2、观察后的情况交流。

备注 (教学特色、

设计意图等)

3、归纳：兔子是由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物。

4、还有那些动物也具有兔子这样的特点呢?(学生看课件) 5、归纳特征并建立哺乳动物的概念：像兔子、牛、熊猫这样由兔妈妈生下来,吃兔妈妈的奶长大的动物,我们叫它哺乳动物。

三．活动2

哪些是哺乳动物

1、生生互动，举例判断：

a、你能举出你所认识的哺乳动物吗?并说说你的理由。同学们如有不同意见，也请说说你判断的理由。

b、学生互动：一生说动物名称，另一生判断，采用小组对抗开火车的形式进行。教师将出现争议、无法说服对方的动物写在黑板上。

2、师生互动: a、教师出示几组准备好的卡片或灯片，其中混有两栖类、鸟类、爬行类、特殊的哺乳动物,请学生判断。

b、学生判断，学生对常见的容易判断的哺乳动物能达成共识，根据认知水平、课外知识丰富程度的不同，对蝙蝠、海豹、鸭嘴兽、鲸、海豚、白鱀豚等特殊哺乳动物存在分歧，教师一一板书，不给出结论。

四、它们是哺乳动物吗

1、教师提供给各小组关于动物的书本各十本(其中搀杂1—2本与动物无关),提供资料卡片(附后)，要求学生查找资料证实自己的判断，并作好记录,写出理论依据。

2、学生从黑板上选取本组想研究的动物，小组合作，查找资料，摘录整理，教师下位指导。

3、学生汇报查找资料的结果,阐述理由，达成共识。

意图：通过活动二，学生研究的问题从学生中产生，又回到学生中来研究自己提出的感兴趣的问题，充分尊重了学生的主体地位，大家兴致特别高，探究热情高涨，从而确保了研究的实效。教师有针对性地提供书籍资料、小组合作形式节省了时间，同时教师有意识地设置小障碍，复习巩固了查找资料的方法和途径。

五、观看哺乳动物影像资料

意图：安排观看哺乳动物母子温情的影像，同时配有轻柔的

音乐,让学生感受母爱的伟大,意识到哺乳动物和人类生活的密切关系,在心中从小播下保护动物的爱心之种。

教学后记：