9、吹向世界的中国风优秀公开课教案

《吹向世界的中国风》教学设计

教材分析：

本课从在很多国家中发现中国文化的踪迹，让学生了解中国文化在世界的地位，领会中国文化的博大精深和魅力，再通过三个小故事，让学生体会古人传播中国文化的精神，鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出贡献。

设计意图：《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会》课程标准中强调学生“经历了什么”“感受了什么”，在感受过程中把握教学目标，提高课堂实效。为此，本节课我力争让学生在教学中体现品德与社会课程的开放性特征，突出拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外的联系，注重设计贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的方式来呈现，营造宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生获得体验的同时，认识到中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力。进而启示学生珍视和弘扬中国文化。

教学目标

1.知识与能力：简单了解将我国古代文明向外传播的重要人物及事件。

2.过程与方法：通过收集资料，交流讨论等多种形式，引导学生感受中国文化的博大精深，丰富多彩，感受中国文化在推动世界文明中的贡献。鼓励学生做中国文化的传承者。 3.情感态度价值观：增强学生民族自豪感，激发学生对祖国文化的热爱之情。

学情分析：

通过前面的学习，学生对中国文化有了一定的了解，但不全面、不深刻，对中国文化，现如今在国际社会上的地位认识尚浅，受外来文化的影响缺乏自信。

重点难点：

重点：引导学生感受中国文化的博大精深、丰富多彩，感受中国文化在推动世界文明中的贡献。

难点：鼓励学生做中国文化的传承者。

教法学法：

教法：新课标指出教师要作为学生学习活动中的引导者，组织者和合作者，

应该灵活多样的的选用教学组织形式，根据这一理念本节课我采用：直观教学法、引导法、故事启迪法。

学法：学生是教学活动中的主体，在学法的选择上，有：自主学习法、交流

1

展示法、小组合作探究

教学活动过程：

活动一：视频导入，了解中国风。

1.播放体现中国风的视频，让学生深入了解中国风。

2.解释“中国风”。揭题，相机板书课题。

3.简介中国结。

活动二：交流探讨，了解传播。

（一）了解中国风吹向了哪。

1.学生根据课本54页内容，谈所了解到吹向世界的中国风。图片补充教材

上没有提及的、已吹向世界的中国风。

2.这么多国家都发现了中国文化的踪迹，这是为什么呢？让我们来看几个小故事吧。

（二）了解古人是怎么传播中国文化的。

教师出示实物：丝巾。引入丝绸之路。早在2000多年前，精美的中国丝绸就已传到西方，你知道我国的丝绸是怎样传播出去的吗？（了解丝绸之路，教师相机补充丝绸之路相关资料）

除了张骞，我国历史上还有哪些人将我国古代文明向外传播的呢？

（1）根据课本56，57页《鉴真东渡》和《郑和下西洋》两个小故事，结合课前收集的资料探讨：故事中的人物在传播中华文化方面做出了什么重大贡献？

（2）指名汇报。

（3）听一听：教师相讲述陶瓷及china的故事。

（4）说一说：引导学生说说了解到的茶文化，师相机补充。

（三）了解中国风为什么要吹向世界。

中国是四大文明古国之一，各方面领先世界。

活动三：感受传承，深化主题。

鉴真、郑和、张骞都为传播中国文化作出了不可磨灭的重大贡献，在如今的21世纪，我国也十分重视中外文化交流：

1.课件出示“一带一路”、“孔子学院”“汉语桥”相关内容，学生了解。

2.作为一名中国人，你会感到怎样？作为一名小学生，你将怎样为宣传和继

承中国文化作出贡献？

活动四：了解贵州已走向世界的特色文化。

2

1.拓展：关于中韩两国的端午节之争。让学生明白传承中国文化的责任落在每一个人中国人的肩上。

2.教师介绍中国十大名茶之一都匀毛尖、贵州蜡染、平塘牙舟陶。

3.师生互动：由三都非物质文化遗产传承人“宋水仙”入手，引导学生谈自己对马尾绣的了解，师作资料补充。

4.学水书，说水语，唱水歌。

活动五：拓展导行，活动延伸。

“我是小小接待员”活动：如果有外国小朋友到中国（或三都）游学，你负责

接待，你会怎么安排他们一天的行程？（你会带他玩什么？品尝什么？参观什

么？带什么回去当纪念品……）

1.小组交流想法，整合。

2.各小组派代表上台汇报，组合成一天的接待行程。

3.课堂总结，引读《传承与弘扬》片断，结束课堂。

板书设计：

吹向世界的中国风

古人传播

今人传承

3