Lesson 1 Ping-pong and basketball教学设计及说课稿

冀教版

六年级下册

Lesson 1

Ping-pong and Basketball

泊头市长安路小学

李凤霞

一，教学内容

本课是冀教版小学英语教材六年级下册Unit1 Sports中的第一课时，Lesson1 Ping-pong and basketball.本单元都是围绕体育运动展开教学的。第一课时主要是通过Li Ming 和Jenny的对话，让学生学习有关体育运动的表达。通过本课学习，要求学生掌握的单词四会单词有sport, football, any, some, wear，还要求学生能够用What sports do you play?

Do you have any…?来进行交际.

二，学情分析及设计理念

六年级的学生已经学习了三年多的英语，具备一定的语言表达能力，对于sports这一和学生生活贴近的主题比较感兴趣，所以在这课的学习中，我积极调动学生的原有知识和生活经验，激发学生的学习热情，使孩子们参与到教学活动中，从而培养孩子们的综合语言运用能力。

三，教学目标

知识与能力目标

（1）学生能够听懂、说出、认读并会写本课单词sport, football, any, some, wear。

（2）学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语：What sports do you play? Do you have any…? （3）学生能够运用本课所学的知识介绍自己喜欢的运动. 情感目标

能通过学习sports这一主题体会到运动带给人的乐趣，并且喜欢体育运动。

四，教学重、难点

教学重点：学生能够听懂、说出、认读并会写本课单词sport, football, any, some, wear，能够用What sports do you play?

Do you have any…? 教学难点：让学生运用本课内容进行有关体育运动的表达。

五，教学准备

多媒体，乒乓球

六，教学方法

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情境教学法，小组合作法，交际法

七，教学过程

Step1,Greetings Greetings and a daily talk. What do you like to do on weekends? Ss:I like to …

(设计意图：通过问候和日常英语谈论，拉近和学生的距离，营造英语氛围，同时让孩子们说自己喜欢做的事情，也为体育运动主题的引入做铺垫。) Step2,Presentation 1.

Do you know the good news? The 24nd

winter Olimpic games will be held in China. In 2008,we held 29th Olimpic games,so Beijing will be the first city that holds both winter and summer Olimpic games.

Do you know these events at the Olimpic games? 教师出示体育运动项目的图片，让学生说出名字。

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呈现并教授sports. 通过for, shorts , horse引导学生利用发音规律记忆sports.

(设计意图：通过北京将承办24届冬奥会引入话题，增强民族自豪感的同时，展示奥运运动项目图片，让孩子们复习运动词汇为下面的表达打基础，并印象深刻的记住了sport.) 2.

Do you know these ball games? 呈现

basket(球篮图片) +ball (球图片)=basketball 篮球

If we play with the foot.呈现

foot (足图片)+ ball（球图片）=football 足球

教授football If we play with a table,呈现table (桌子图片)+tennis(球图片)=table tennis （乒乓球）Because when we hit it, it makes the sound like ping pong, so we also call it ping-pong. It is our national spor,we won many gold medals at the Olimpic games. 介绍ping-pong.

(设计意图：图片和单词结合，利用构词法呈现单词，讲ping-pong名字由来的小故事，激发学生兴趣。) 3.Now you know these sports, do you want to know about my sports?Let’s play a chain game,say me ,say you. 老师做示范，让学生自选想了解的同学快速问答。

T：I

run and play badminton,what sports do you play? S1:I play basketball and football. S2,what sports do you play? S2:…

3

T: I like to play badminton best. What sport do you like best?

S1:I like …best . S2,What sport do you like best?

S2:…

T：Badminton is my favourite sport.What’s your favourite sport?

S1:Ping-pong is my favourite sport.

(设计意图：在复习了运动名称后，老师以自己的体育运动为例，通过让孩子们询问其他同学的体育活动，练习关于运动的表达，做什么运动，最喜欢什么运动。) 3.T：Ping-pong is your favourite sport,you must be good at it,can you teach me to play ping-pong？

S:Sure T:That’s great. I can learn to play ping-pong.

学生演示教老师打乒乓球的动作要领。

然后让几个想学打ping-pong的同学上来表演。边说边做。

（设计意图：通过设置学生教老师play ping-pong的情境,教授teach…to…和learn to…,学生在情境中很快领悟并能运用了。）

5.T：Do you like to play ping-pong? Ss:Yes. T:But do you have any ping-pong balls? S:No. T:Oh,we can buy some. T: I wear a T-shirt to play ping-pong.(老师指着自己身穿的T恤)。教wear. Do you have any T-shirts?

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老师帮助他们回答：I have some T-shirts or I don’t have any T-shirts. 出示句子，让学生说出any 和some的区别。

让学生们做Let’s do it, Ex2. （设计意图：通过情境中的对话，呈现some 和any 的句子，让学生们自己体会并且说出两词用法的区别，然后做练习巩固。）

Step3.课文处理

1.

Part1.Let the ss listen and answer （1）

What sports do Jenny and LiMing play? （2）

What are their favourite sports？

2.Part2. Let the ss listen and read . 3．Make up a dialogue and act out in pairs.

（设计意图：学习课文一、二部分，然后提炼重点句型，让孩子们两人一组练习，学生互助完成教学目标，老师检验学习效果。）

Step4，Work in groups. 任务主题：运动明星答记者问

让学生们选出本班擅长某项运动的运动明星，然后把本班其他学生分成5人一组充当小记者，每组分一个运动明星，让组里的孩子们向小明星提问，自己做记录问题和回答。提问内容可以是今天学习的内容，也可以是其他关于运动的问题。然后各小组汇报，对各小组的表现特点及时鼓励点评。

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（设计意图：这个活动的设计有三个好处，1.激发了体育特长生的学习兴趣，让他们有一种成就感，也对学生们培养体育运动爱好有积极作用。2.分组合作，照顾了小组内不同层次的学生，给了所有同学一个表现的机会。3.为了小组整体表现好，组内各个同学能互助，对于培养全体学生的综合语言应用能力有好处。）

Step5,Summary 让学生们说出今天学会了什么。老师点评体育运动能使我们保持身体健康，鼓励学生经常进行体育锻炼。

（设计意图：让学生说出教学目标，检验学生学习效果，同时对学生进行情感教育。）

Step6,Homework 写写关于自己的体育运动，参照Let’s do it,Ex1.

（设计意图：通过本课的学习，让学生参照教材写关于自己的体育活动是能够完成的，锻炼了他们的写作能力。）

板书设计：

Lesson1

Ping-pong and Basketball What sports do you play?

teach…to…

I …

learn to…

Do you have any …?

any

Some

教学反思：

本课是六年级的第一课时，主要是谈论体育运动，让学生们能表达自己的、了解别人的体育运动爱好。我主要是从以下几个方面设计教学的：

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一，运用情境教学，在用中学，在学中用。

在整堂课中，情境教学贯穿始终。首先教师通过呈现自己进行体育活动的情境，吸引孩子们去了解别的同学的体育活动，通过创设让擅长打乒乓球的孩子教自己和同学们打球的情境，让孩子们学会了teach和learn的用法，通过在情境中的对话，让孩子们领会了some和any用法上的不同。最后通过采访本班体育擅长生的活动，让孩子们在真实的情境中去学会运用语言，提高他们的综合语言运用能力。

二，既受人之鱼，又授人以渔。

在教学中，不但要教给学生知识，为学生的可持续学习打下基础，又要教给学生学习的方法，启发他们的思维，培养他们的能力。在这堂课中，我教授单词时采用多种方法，比如构词法，故事法，语音规律法，在教授some和any区别时候，让孩子们自己在情境运用中去寻找发现他们用法的不同等，这些都对于孩子们学习方法的掌握，学习能力的培养有很大的帮助。

三，增大语言信息量，营造英语学习氛围

在课堂上，增大英语语言输入量，我主要从两方面去做。一是有效复现旧知识，实现新旧知识的融合，比如我在学习新知之前，复习了一些体育运动的词汇，为学生表达自己的体育运动打下基础；一是注意知识的拓延，比如和孩子们说起我国的奥运会，说起乒乓球名字的由来，既能激发学生的兴趣，又能让他们感受英语氛围的熏陶。

当然课堂还是感觉有一些不足之处，如教学环节细节的处理上，有可能会忽略一些英语后进生，大的信息量会给他们造成听课的困难，这需要老师更多的借助肢体动作去帮助完成教学，是我所欠缺的。还有就是在两人练习中，小组合作中，真正的调动起他们的积极性，增强互助的有效性也是我需要注意的一个问题。

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