B设计意图

城关镇中心学校六年级Unit6 How do you feel？

导学案

小组合作

课题

引导法，点拨法

备课人

吴彩霞

学习

方法

教学目标：

Unit6 How do you 课

时

feel？

第五课时

Read and write

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.

学情分析

学习目标

学生在以前关于身体感受方面的知识，但是掌握不牢。

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.

能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

教学难点

能正确读出单词末尾的t。

学习重难点

教学准备

教

学

学

流

程

PPT CD

1、导学

1、Sing a

song

2.Read and fill in the blanks 3.活动：Draw faces for each word.

活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.

2、出示学习目标

3、自学生自读课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。

学

4、互1.让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。

2.请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。

学

3.齐读读课文回答问题：

（1）.What’s the weather like today? （2）.What is Robin going to do ? （3）.Why is the ant afraid? （4）.Why is Robin worried?

（5）.What does the story tell us ? 3.再次读课文，完成书上 Number the pictures。

评

角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语1、互调。

评

2、答

让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures这两道练习，然后全班讲评订正。

疑

1. 2.按要求写句子

1)

. It is a sunny morning. （一般疑问句）

2)

.Sit on the grass.(否定句) 3)

I can help you. (一般疑问句) 4)

.Robin is in the park.(划线部分提问）

5)

.He is afraid. .(划线部分提问）

6)

.You should always be nice to each other 7)

.I will sit on you.(否定句）

8)

.They pull Robin out of the mud. (一般疑问句) 小组内讨论并试着复述这则故事。

Unit6 How do you feel？

Read and write afraid worried pull Robin out of the mud happy 测

展

板书

课后反思

本课时的重点是对话教学，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教

师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。