8 Buying clothes优秀获奖教案

Oxford English 5B Module3 Unit8 Buying Clothes Period 3 The Emperor’s New Clothes

Teaching design 陈玲玲

单元教学内容与目标

教学内容

功

能

语

言

知

识

语

言

技

能

写

读

语

音

听

说

购物；偏爱和优先选择

核心句和

-Which dress do you like, theblue one or the pink one? 日常用语

-It’s your size. 词

汇

Which,trousers,sweater,coat,shoe,only,smile,monkey,keep,laugh,try…on, put…on, keep quiet, have a look Ou(mouse), ow (owl) 听懂关于购物的对话。

●用which （pair of）… do you like, the … one or the …one？询问对方喜欢哪件东西。

●用I like the … one.描述自己的偏爱和优先选择。

●读懂关于购物的对话。

●读懂故事《皇帝的新装》，体会故事的寓意。

●正确书写本单元的核心词汇。

●正确书写本单元的核心句型：which dress do you like, the blue one or the pink one? ●用简短的语句描述对某物的偏爱和优先选择。

●购买衣物。

●询问和描述对某物的偏爱和优先选择。

教学目标

●能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

●能用Which(pair of)… do you like, the …one or the …one？询问别喜欢哪件东西。

●能正确读出字母组合ou,ow在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。

●能准确表达自己对某物的偏爱和优先选择。

●通过故事阅读，懂得“做人不应爱慕虚荣，而诚实”的道理”。

●了解世界各国的传统服装文化。

教学重点：

●词汇：which , trousers, sweater, coat, shoe, only, smile, monkey, keep, laugh, try…on, put…on, keep quiet, have a look ●句型：Which(pair of)…do you like, the…one or the …one？I like…

●了解字母组合ou,ow在单词中的发音。

单元教学计划

课时

课时一

Our clothes

教学内容

教学目标

教学重点

教学内容及目标

词汇：which，trousers， sweater， coat，shoe，try…on 句型：Which(pair of )…do you like, the …one or the …one? Look and learn, Ask and answer 1.通过Look and learn栏目，帮助学生学习各种服装的名称。

2.通过Ask and answer的问答联系，帮助学生操练核心词汇和句型。

综合运用能力

引导学生学习并掌握一些服装名称，能用核心句型询问对方喜欢哪件，并能正确回答。

课时二

Buying clothes

教学重点

句型：Which dress do you like, the blue one or the pink one? 日常用语：It’s your size. 理解词汇：try on, both, That’s great. 语音：ou(mouse),ow(owl) 教学栏目

Culture corner, Listen and say, Learn the sounds

教学目标

1.通过Culture Corner的图片，帮助学生了解世界各国的传统服装。

2.通过Listen and say的对话和反馈练习，帮助学生运用核心和句型。

3.帮助学生学习字母组合ou,ow在单词中的发音。

综合运用能力

课时三

The emperor’s

new clothes

教学目标

教学栏目

教学重点

通过对话学习，掌握购买服装时的基本用语。

词汇:only,smile,monkey,keep,laugh,put…on,keepquiet,have a look Read a story, Learn the sounds 通过阅读故事《皇帝的新装》，培养阅读技能，懂得“做人不应爱慕虚荣，而应城实”的道理。

综合运用能力

通过故事学习，训练略读、查读、细读等阅读技能，能依据本文线索推断人物行为的原因。

第三课时

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生，他们经过两年半的学习对英语有着浓厚的兴趣，学生的听、说、读、写能力有了一定的基础，同时具备一定的语言知识和语言能力。但是，毕竟学习英语的时间不长，所以说和写的能力和阅读能力技能还有待提高，需要在课堂中系统的指导和培养。

学习内容分析

本节课是上教版牛津英语五年级下学期的教材，是一个故事类的阅读课。整个故事是以一般现在是的第三人称单数，而从四年级时刚刚接触，五年级开始系统的学习，能力较弱的学生学起来会比较吃力。核心句型是在第一和第二课时中学过，在本节课的开始可以复习一下，加以巩固。故事类的阅读材料，教学重点是培养学生的阅读技能。重点是训练学生的推断能力，引导学生依据文本线索推理出人物行为的原因，难点是培养学生的思维能力。

教学目标

知识与技能：

复习核心句型：“which … do you like, the … one or the … one? I like the … one.”

掌握重点词汇：emperor， magic clothe， nod with a big smile, keep quiet. 过程与方法: 1.在学习故事的过程中，训练略读、查读、细读等阅读技能，培养学生推断的思维能力。

2.依据文本线索推断人物言语，及其言行背后的原因。

情感、态度价值观：

1.培养学生的合作能力。

2.懂得“做人不应爱慕虚荣，而应城实”的道理。

教学重难点

1.重点：掌握核心句型和重点词汇。

2.难点：在学习故事的过程中，训练略读、查读、细读等阅读技能，培养学生推断的思维能力。依据文本线索推断人物言语，及其言行背后的原因。

教学工具

电子白板，多媒体，头饰，单词卡片

教学前

让学生通过芜湖市智慧教育应用平台，在课前自主学习微课视频《如何正确的表达“穿”》，让学生理解和掌握在故事中将会出现三种（put on, in, wear）不同表达“穿”的方式，和尝试描述别人的服装穿着。

教学过程

Step 1 Pre-reading 1.

Greeting. 2.

Game “Little Designer”. (设计意图：通过游戏“小小服装设计师”，让学生给模特设计服装，并描述和评价，活跃课堂气氛，同时巩固微课中的知识点，描述别人的穿着。) Step 2 While-reading Lead in: Predicting 1. Read the title and predict: What is the story about? (根据故事书的封面，预测故事内容。) 2. Learn the new word: emperor (设计意图：学习新词后通过听读短文加深对“emperor”词义的理解，在角色扮演巩固新词。) 3. Look and say：Is the emperor wearing clothes today？

（设计意图：呈现故事结尾皇帝没有穿衣服的图片，学习句子“He isn’t wearing any clothes”。激发学生的好奇心，感知故事。）

Reading for main idea 1. Listen to and find out: Who are the characters in the story? 2. Arrange the pictures.

3. Read the sentences and match them with the pictures. (设计意图：通过提问故事中的主要人物和给图片排序，了解故事情节。读句子和将句子和图片匹配，帮助学生加深故事情节，培养学生的略读能力。) Reading for the characters’dialogues

1. Read the passage one and complete the dialogue. (设计意图：学生跟读第一段并依据文本线索完成对话，培养学生的推断能力。) 2. Read the passage two and learn the word “magic clothes”. Ask: Can you see any clothes? Then complete the dialogue. (设计意图：通过拓展魔术衣的功能和提问你想拥有哪件魔术衣，巩固核心句型的同时加深对“magic clothes”的理解。) 3. Read the passage three and think: “What’s

the emperor thinking?”

Learn the new words” nod with a big smile, cry”. Then complete the dialogue and act it out with your classmates. (设计意图：通过表情推断人物的内心活动，利用动作和肢体帮助学生理解生词，激活学生的思维。) 4. Read the passage four. Learn the phrase” keep

quiet”

and complete the dialogue. (设计意图：通过听觉的感受keep quiet，明白在文中的含义是“默不做声”。) Reading for inference 1. Read the whole story and fill in the blank. 2. Retell the story with the pictures. (设计意图：通过复述故事和完成文本填空，回顾故事加深理解。) Step 3 Post-reading 1. Discuss the characters. Ask :Can …see any clothes? What do/does … do? Why do/does …? (设计意图：通过讨论人物的言行，推断其中的原因。)

2. Discuss the end of the story. Ask: Who tells the truth? How is the emperor? Who is clever do you think? （设计意图：通过讨论，揭示故事的寓意“想要掩饰自己的人是最愚蠢的”。）

Step 4 Homework Choose one to do. 1. Tell the story to your friends or act the story with your friends after class. 2. Draw a poster of the story. 3. Try to write the end of the story. (设计意图：将知识从课中延伸到课外，增加英语学习的趣味性和培养学生学习英语的积极性。作业三选一，体现了作业的灵活性，尊重学生的选择，因材施教。) Step 5 Blackboard design: