唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来教学设计模板

教学设计方案

学校：常州市花园第二小学

学科： 音乐

一、教学目标

1．音阶齐唱，学生能做到音准正确，声音和谐。

2．学生能认识do、mi、sol三个音在五线谱中的位置，并在《跳到我这里来》歌曲中找出这三个音。

3．学生能用弹性、跳跃的声音演唱《跳到我这里来》，表达出邀请舞伴的热忱和与朋友共舞的快乐。

4．能积极参加音乐活动，给歌曲创编合适的动作，并与他人较好合作。

二、制定依据

1．教材分析

《跳到我这里来》选自苏少版三年级上册第二单元《快乐恰恰恰》。这一单元的歌（乐）曲都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来是本单元教学活动的重点。三年级的学生还是非常喜欢“动”的，虽然动作不一定很到位，舞姿也不一定很优美，但是，只要他喜欢，动作能跟音乐的节奏吻合起来，那么，我们还是能够通过“动”来强化学生内心的节拍感，提高学生对音乐作品的感受能力和表达能力的，并且，利用学生的“好动”，我们可以进一步来激发学生的创造热情，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。二年级的时候，学生接触过一首舞曲《请你跟我这样跳》，当时，学生都非常喜欢这首舞曲，并乐于与同桌一起共舞。只是这首舞曲在节奏和音准的掌握上都有一定的难度，所以不要求学生熟练演唱，只要能跟着音乐，跳一跳就行，动作大多是老师根据歌词编的，学生只是跟着老师学，学会后再跟着音乐跳，所以没有创编的成分在里面。本课歌曲《跳到我这里来》是一首美国舞曲，歌词简洁，多用重复，节奏鲜明，便于学生掌握和记忆，也便于学生边唱边舞。所以，这首歌曲在学唱上没有太大的难度，这就给我们学生提供了足够的时间来进行动作的创编。小组创编，我们在学唱歌曲《乃哟乃》时也进行过初步的尝试，舞伴是学生自己选的，小组的组合也是很自由的，两人、三人、四人，甚至更多的人都可以，只是，合作的时候，学生还没有很好的合作意识，舞伴之间缺乏交流，动作也较单一，这是有待改进的地方。希望通过本课以及后面一些适合动的歌曲的学习，学生在和对方的合作上能有一定的提升。

在第一单元《我的朋友do、re、mi》中，学生通过学唱《七个小兄弟》对七个音符已经有了初步的印象，歌曲《乃哟乃》又让学生对do、mi、sol三个音在五线谱中的位置有了初步的认识，部分同学也已经能够较熟练演唱《乃哟乃》的歌谱。《跳到我这里来》这首歌曲中部分旋律也是由do、mi、sol组成的，所以在本课教学中，我想让学生去找一找、唱一唱do、mi、sol这三个音。在本课识谱教学中，为减轻学生识谱的压力，我的原则是“坎”尽量低一些，让他稍微“跳一跳”便能摘到这个“苹果”，能体年级： 三年级

课题：跳到我这里来

班级： 3班

教师： 桂丽君

人数：52人

日期：2018 .4.6

验到唱谱的快乐与成功感，以保持学生对识谱的兴趣。设计教学环节的时候尽量直观一些，童趣化一些，

“慢”一些，让学生能循序渐进地识谱。

2．学生分析

这届三年级是我从一年级的时候一直带着的。由于常规训练比较到位，特别是坚持每节课给学生评价，所以学生课堂上还是比较乖的，但是举手发言的同学不多。二年级下学期的时候，评价方式发生了变化（举手发言，正确一次加一分），于是我的这些学生课堂表现有了很大的变化，学生争先恐后地举手发言，哪怕是比较调皮的学生，默默无闻的学生，他也会有把手高高举起的时候。

三（3）班学生相对于其他班级来说是最乖、最安静的一个班，课堂上学生都能够很认真地听，集体唱歌的声音也比较整齐，对歌曲的接受能力也比较强。不足之处是热情不够，主动参与的意识不强，特别是单独一个人唱歌或回答问题的时候，很多学生胆怯，缺乏自信，不够大方，所以，本学期我在教学中采取了组长轮岗制来锻炼学生，尽量消除学生的紧张情绪。这种轮岗给同学们提供了一个很好的锻炼的机会，同时也让大家能够一起来重视这个看似简单却非常重要的发声练习。

本节课中的动作创编，也是对三（3）班同学的一个挑战，一群文静的孩子，虽然已经能够和舞伴规规矩矩地跳上一曲，但是和舞伴积极投入到动作创编中，并且热情地边唱边跳，跳出精彩，跳出个性，还是需要经过一番锤炼的。希望通过本课以及后面单元相关内容的学习，同学们能有一定的提升。

教学过程

教学环节

常规

积累

(3’)

教师活动

1．师生问好。

2．音阶练习。

3．复习舞曲《请你和我跳个舞》

1．今天，老师给大家带来另外一首舞曲，请同学们仔细听，听完后和大家来分享一下你的收获！

2．看书，再听，说说还有哪些收获？

3．歌谱学唱

（1）在《乃哟乃》这一课中，我们已经和do、mi、sol三个小兄弟交上了好朋友，现在，听老师唱一唱这首新歌的歌谱，说说，有没有听到你熟悉的do、mi、sol？

听到请举手表示

（2）老师现在用红颜色给它们做上标记，来看看，一共有几句呢？

学生活动

1．师生问好

2．按要求进行发声练习

3．通过律动感受舞曲欢快的情绪。

1．从多方面初步感受歌曲

2．进一步了解歌曲，如歌名、国家等

（1）仔细聆听，熟悉歌曲中带有do、mi、sol的旋律

（2）数一数由do、mi、sol组成的乐句

设计意图

常规积累，律动、歌唱，使学生融入音乐氛围

让学生感受歌曲情绪、演唱形式等

开放式

导入5’

（3）听老师唱，听听有没有相同的（3）仔细聆听，辨别旋律相句子？

同的乐句

（4）老师用不同的颜色把它们区分（4）请同学试唱歌谱，然后

开来，你能试着唱一唱吗？

跟着老师唱一唱

（5）挑战一下自己，试着跟老师合（5）和老师合作完成整首歌核

作完成整首歌谱的演唱。

谱的演唱

心

4．学唱歌词

过

（1）第一段

（1）学唱第一段

程

一、

①老师唱一句，学生唱一句

难点处理

分析原因，寻找方法，并用推

新授

多种演唱形式解决难唱的句进

歌曲

子

（26’）

《跳到 我们有没有唱出歌曲欢快的情绪说一说大家唱得怎么样？试着分析原因，并寻找解决的我这

呢？谁能来找一找原因呢？

办法

里来》

②老师弹一句，学生唱一句

用有弹性的，跳跃的声音演( 20’) ③完整、有表情演唱第一段，加上前唱第二段

奏。

（2）第二段

（2）自主学唱第二段

①老师弹一句，学生唱一句

②加间奏有表情完整演唱第二段

（3）略提速完整演唱两段歌词

（3）略微加快速度唱

（4）跟伴奏

（4）跟伴奏演唱

师生、生生接唱

生完整唱

1．和舞伴合作创编动作，提醒注意点

2．请同学上台表演，其他同学进行点评

3．二次创编，改进

4．集体展示，边唱边跳

变一变

1．你想变什么？

2．老师变，你能说出改编后的舞曲和原来的舞曲有什么不同吗？

3．你能试着唱一唱吗？

1．动作创编

2．展示、点评

3．改进动作

4．集体展示，边跳边唱

1．学生可能会说改变歌词等，体验改变的乐趣

2．仔细听，说说变了什么

3．跟着老师的琴声唱一唱

说说情绪的变化，以及用怎样的声音演唱？

循序渐进，尝试唱歌谱，师生合作，降低唱谱的难度

可以与旧知融会贯通，学会选择合适的声音表达欢快的情绪

二、

律动

创编

(6’) 通过创编、点评和提升，让学生能较得体大方地表演，并选择合适的动作来表达欢快的情绪

以学生为主，动态生成出不同的创意，在教师的鼓励和引导下，对所做改变进行一定的尝试，生成新的音乐作品，体验创造的成功和乐趣。

开放式

延伸

(6’) 拓展

延伸

板书设计

反思重建

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