C优秀教学设计

四年级2017-2018年下学期英语

课程教学与评价设计

教师：

梅

羽

年级：四

年

级

昆明市盘龙区金星小学

2018年4月

小学英语（人教版）

四

年级

下

册

第

5 单元

课时教学与评价设计

Unit 5 My Clothes第一课时

教案设计

一、教学目标

1.新授四会单词hat\pants\shirt\skirt\tie\dress，运用“聚会换装”，用旧词带新词，以词带句，完成功能句的导入。

2.新授句型Are these…?\Yes, they are.\No, they aren’t.\They are…’s.运用句子变化的对比，让学生总结课堂内容，进行现场生成。在生生交流中熟悉并运用功能句表达复数名词的简单所属关系。

二、目标设计的依据

（一）教材分析

本课中单词是衣服，学生在生活中经常见到，容易找到兴奋点，但是在口语交际的运用中，学生要能够根据旧知内容进行拓展和生成，在开放式导入中，要将学生的旧单词整合到新单词的授课中，让学生在熟悉、自信的氛围中展开英语词汇和句型的学习。在单词讲授过程中，从思维导图入手，将学生的难点变成课堂中的教学重点和学生的知识点拓展。从单词到词组，从词组到短句，从短句到长句，最终达到达意的功能。最后让学生在开派对的热闹情境设置中进行口语交际。学生能够完成简单的功能句运用。了解西方国家的文化。

（二）学生学习困难与障碍

困难：1.简单的自然拼读运用，通过读音将所学单词归类，找到规律；

2.学生在教师的帮助下，学会探索和分析these\they\yours\...’s在英语中的具体用法；

3.复数单词的一半疑问句使用和肯定、否定的回答。让学生培养英语思维和素养。

4.句子整合后的口语交际，运用Are these…?提问，并选合适的回答方法。用They are…’s.进行补充说明。

障碍：1.字母s的发音，在清音和浊音后不通的发音；

2.复数单词一般疑问句的回答方式；

3.运用名词性物主代词进行补充说明。

教学准备：

1.

黑板

2.磁条

3.ppt

4.电脑

5.粉笔

6.记录单

7.展台

学生活动

1.发散思维，回忆相关的形容词。

设计意图

1.让学生在课前回忆知识。

教学环节

教师活动

1.Greetings

课前

教

2.每人一词接龙

常规性

学习活动

学

2.学生在老师给定2.通过学生口语交题目(颜色、食品、流单词复习旧知。

饮料、数量、水果、形容词、餐具)中想出一个自己喜欢的单词，并且不和周围的同学重复。

3

教学环节

过

开放式

导入

程

核心

过程

推进

教

学

过

总结

概括

程

板书设计

教师活动

学生活动

设计意图

1.教师收集学生单词有效信息后，通过大象换装为后面的单词学习做铺垫。

1.教师让学生初步感受单词的教学风格。单复数复习，将学生的词和功能句相结合。

1.创设情境“大象换装”参加聚会

1.学生听懂教师要求和口令。

1.新授四会单词：通过自然拼读1.学生跟读模仿，法，逐一拼读字母、认识单词，边说边写。

主要铺垫复数单词。（shirt\hat\pants\dress\skirt\tie\）利用思维导图强化学生对单词的记忆和理解。通过单词词尾的发音，让学生进行归类并说出理由。

2.在四会单词的基础上拓展到学生的短语运用，列出的短语让学生试拼，并找出难点单词，请求教师帮助。共同完成let’s do的内容。

3.从短语到长句，通过英语句子的对比，找出相同和不同的内容，培养学生用英语的逻辑思维思考问题，在探讨中发现和运用单词：these\yours\...’s（名词性物主代词）

2.学生听懂指令完成简单功能句的练习，完成课堂作业记录单的单词书写。

3.学生举一反三，通过之前的句子对比的学习，自己总结出重点单词的具体用法，并在记录单上面记录。

2.教师将短语引导学生以音节的形式划分，降解难度，订正学生答案，实物投影。

3.教师将课堂主动权交给学生，通过学过的对比的变化，激发学生进行知识的总结和类比，做到触类旁通。

4.口语交际：让学生通过学习的长句进行口语对话练习，让学生通过交换衣服，自己选择合适的参加派对，并和自己的搭档一共参加。表演排队歌曲Havarna 1. 艰苦朴素、勤俭节约是美德

2. 小组课后讨论

3. 家庭作业

4.口语交际，小组4.教师给出随机评对话组织和练习。

价，让学生在呈现中找到自己的问题和不足。

完成教师布置的任务要求

教师收集材料，做评价与反馈总结。

Unit My Clothes hat

shirt

skirt

dress

pants

tie hats

shirts

skirts

dresses

pants

ties

课后反思：

4