3 小白兔优秀获奖教案

《小白兔》教学设计

【教学内容及分析】

本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。小白兔是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。

【学情分析】

现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对动物的认知经验可能比城镇孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生的认知水平。

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【教学设计意图】

小白兔是学生较为熟悉和喜爱的动物，本课以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的生活习性，进而扩展到一半的动物，通过“为喜爱的动物建立小档案“，达到了解更多动物的目的。

本课主要组织学生对小兔子进行观察，或查找资料，通过学生小组合作、自主学习、交流研讨的方式，认识和归纳动物的一些基本特征，从而进一步发展、分类的观察、分类的能力。

【教学目标】

（1）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成；从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外貌特征；通过研究外界对兔子的反应及饲养兔子，了解小兔子的生活习性；在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多。

（2）了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力；学会用多种方法观察，使用测量工具的技能；学会建立档案，能力进行网上交流；学习通过研究代表动物进一步认识动物。

（3）感受动物的多样性；培养爱护动物的情感。

【教学重难点】

重点是从代表动物小兔子的认识到人事部一般动物的外形特征。

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难点是了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

【教学准备】

教师：准备小兔子的图片

学生：课前收集有关小兔子的知识，熟悉小兔子的外形。

【教学过程】

一、观察兔子的外形

导入：观察任务驱动页，并思考该页创设的场景：小朋友在和小兔子玩耍。

提问并出示兔子的图片：先观察小兔子的外形，并把看到的画下来，要画得最像，应该要怎样观察。

具体要求：

（1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节

（2）注意兔子各部分的大小和位置

（3）把自己的发现记录下来

观察：学生观察小兔子并记录。

交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。

提问：小兔子的圣体可以分为几个部分。

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讨论：学生分组讨论。

汇报、归纳：兔子的身体分为头、颈、躯干和四肢几个部分。·

二、认识兔子

导入：出示兔子实物

提问：只了解兔子的外形是不够的，要和他们交朋友，我们还应该了解他们更多的情况，你想了解什么？你打算怎样观察？

讨论：学生讨论兔子的生活习性。

观察：学生分组观察

具体要求：

（1）观察的时候要注意分工合作

（2）通过各种方式观察小兔子的习性，注意爱护小兔子

（3）把自己的发现记录下来

交流、归纳：小兔子的特点

三、小兔子爱吃什么

提问：小兔子这么可爱，你知道它爱吃什么吗？你能用实验证明吗？

观察：提供多种食物，让小兔子自由选择喜欢的食物。

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具体要求：

（1）实验时各种食物要同时放在小兔子的周围

（2）可选用各种食物，但量尽量要少

（3）把自己的发现记录下来

交流、归纳：小兔子喜欢吃植物，是植食性动物（食草动物）

四、介绍你喜欢的动物

这是拓展性的综合实践活动。学生在位自己喜欢的动物建立小档案的过程中，会对动物进行全方位的观察，从而了解其他动物与兔子的区别。在展示自己的小档案时，要引导学生了解别人的信息，从而了解更多的动物。

学生也可以分组建立动物档案或制作动物卡片，在全班进行交流，达到本拓展活动的目的。

在知道学生建立档案的过程中，可以知道学生采用表格形式，也可以采用图片、照片展示的方式，或日记和文章的方式进行描述。

鼓励学生把自己喜欢的动物上传到网上（如果有上网的条件），并鼓励学生关注其他同学建立的档案，在交流中，了解其他动物与兔子的区别，丰富自己对其他动物的认识。

五、课堂小结。

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