2　鸟鸣涧PPT配套教学设计内容

《鸟鸣涧》教学设计

榆林市第二小学

赵红艳

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

2.了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3.懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

教学难点：

体味诗句所描绘的意境，会用声音来表达“静”。

教学过程：

一、导入

师：同学们，在中华民族文化宝库有一颗熠熠生辉的明珠，那就是唐诗，唐朝诗人也因此名垂青史，你知道哪些唐朝诗人呢？

师：说道王维，那可是我最喜欢的唐朝诗人了，为此，我特意搜集了王维的资料，请看大屏（学生读资料）

今天我们来学习他的一首诗——《鸟鸣涧》（板书题目）

理解“涧”：

指两山之

间流水

的沟。

师：鸟鸣涧是个地名，这首诗是唐代大诗人王维写的一首非常有名的山水诗

。

二、初读

。整体感知

1、师

：请把诗读上二到三遍，要读准字音，争取读出诗的节奏来。(自读后，指名读，评价。) 2、师

：书读百遍

，其义自见

。

读了这么几遍

，你知道这首诗写的是什么时候的景色?什么季节呢？说说理由。

3、师

：人们都说

，读着王维的

诗就能看到一幅画，甚至是一幅流动的画。(板书：诗中有画) 那么，在这如画的诗中写了哪

些景物? 这些景物融合在一起的春夜给作者怎样的感觉?诗中有一个字就告诉了我们。

过渡：是的

，安静的静

，宁静的静

，幽静的静

，娴静的静

，这是一种静谧的美。(板书

：静

) 让我们想象诗中的画面，读出山中的那份宁静来。

三、品读

。体味清幽

（一）读出“诗中有画”

1、出示第一句诗：人闲桂花落，夜静春山空。

指名读诗句，读出“落”的轻柔。

理解“空”，读出“空”的幽静。

2、出示第二句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

指名读诗句，引导想象：读了这样的诗句，你仿佛看到了什么？

3、师：因为鸟鸣涧两旁都是山，月亮越过山顶，才将清辉洒向人间，所以才会出现

“月出本无声

，却能惊飞鸟”这样动人的情景啊!如果月亮渐渐偏移，被山头遮住

，月光不再照着山涧时，刚才还在

叫的鸟儿们——（又会美美地睡了）

4、“时鸣”是什么意思？

师

：多么美好动人的画面呀！来

，读出这幅画面。

（二）学习“以动衬静”

1、师

：明明写春夜静

，怎么写鸟惊

、鸟鸣?写静

，怎么写声音呢? 2、师

：是呀

，虽然写的是鸟鸣

声

，但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来

反衬夜的静，这叫“以动衬静”。 (板书

：以动衬静 )这正是王维

的高明之处

，用声音来反衬

出

夜

的宁静。而宁静的春夜

，因为悠悠的鸟鸣而显得富有生机和活力。我们也来试着用声音

来写

出静

。 出示

：

（1）书房里静悄悄的， 。 （2）夜晚的乡村宁静幽美，你听

。

3、师：此时的鸟鸣涧就像这乡村一般宁静幽美，让我们再读读这首诗，让那缕缕桂香飘溢

，鸟鸣回荡

，涧水潺潺流淌

。

学生有感情地朗读。

4、师

：短短 20个字

，就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面：月光皎洁，桂花轻落，微风徐来，鸟鸣悠悠，涧水潺潺，诗人漫步林中，流连忘返，好一个诗中有画!让我们把这份诗情画

意定格在心里。(生背诵) 四、拓展延伸

1、师：王维的许多诗中都是这样“诗中有画”，我们来读读，感受一下其中的画面。（出示课件中的诗句）学生朗读，说说感受到的画面。

2、师：怪不得苏轼这样评价王维——（出示课件）

3、师：王维少年成名，可他却仕途坎坷；他在诗歌上的成就是多方面的，无论是边塞诗、山水诗、律诗，还是绝句，都有流传人口的佳篇；他对佛学很有研究，他的名字更是取自佛教经书《维摩诘经》，他笃信佛教，是公认的“诗佛”；也是文人画的南山之宗，钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅”，并且精通音律，善书画，篆得一手好刻印，是少有的全才。大家感兴趣的话，可以在课下去了解他和他的诗。