去年的树设计意图

昌岗东路小学 李琳嘉

《11、去年的树》

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学课时：1课时

教学设计

一、导入

日本有一个作家加新美南吉，中学时代就开始投稿，积极协作。终于在他29岁时出版了第一本童话集，《爷爷的煤油灯》，写下了不少有趣的童话，被誉为日本的“安徒生”。今天我们就来学习这篇《去年的树》。

二、初读

1、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺流利。

2、检查字音“融化、剩下、伐木、煤油灯”

文中还有不少儿化音，要读准可不容易“鸟儿、哪儿、细条条儿、这儿、一会儿”

3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

4、你刚才的回答点到了几个关键的地方，很值得我们再三思考。

“好朋友、答应（承诺）、四处寻觅、灯火”

5、这篇童话字句很简单，可以说连好词好句都没有。但新美南吉所写的童话就是以朴素无华的美见长。只要我们细细品读就能读出真善美。

三、细读

1、我们再来读读课文，哪些自然段是写树和鸟儿是好朋友，鸟儿还许下了承诺？

2、自由读1—4自然段，你从哪儿看出他们的友情是很深厚的呢？

“鸟儿站在树枝上……听着鸟儿唱。”（一天一天的相伴，使他们的友情愈加深厚。歌儿是他们友情最好的见证，虽然简单，但却十分动人。）

3、“树对鸟儿说……请等着我回来。”（一句道别，满载了树心中的不舍；一句承诺，饱含着鸟儿真诚的心。让我们把他们的对话再读读吧。）

4、树和鸟儿之间的友情多么朴实，却又多么真挚！这么美好的一份友情，多令人羡慕呀！

5、当春风又吹绿了柳芽，吹红了桃花的时候，却发生了让我们不愿见到的事情。

默读5—14自然段，想想树都有什么遭遇？

6、作者通过树根、大门、小女孩的话把树所遭遇到的一切写了下来，让人不禁感到一阵心酸。请三个同学再来把这三段话读一读。

你有什么想说？

7、这一切的发生让人心痛。我们一起来合作读读5—14自然段。

8、小鸟一次又一次地询问，四处寻觅朋友的踪迹，你有什么想法？

9、对于鸟儿的难过，鸟儿的执着，作者并没有写一字一句。但却用了三个自然段写鸟儿找到灯火后所做的事。请自由读。

9、这三段文字不但让读者思绪万千，而且也深深饱含着鸟儿真挚的感情，值得我们一读再读。自由读这两个句子，你发现了什么？

10、对这两次对着灯火“看了一会儿”，你有什么问题？

每次次对着灯火，小鸟想的是什么？

它为什么要对着灯火唱呢？

A、第一次对着灯火，小鸟想起了什么？

把我们所说的整理成一段优美的文字，能更好地表达感情。

小鸟对着灯火看了一会儿，想起了

第一缕阳光射进树梢的时候，

；

微微的风儿吹拂树叶的时候，

；

皎洁的月光洒满树下的时候，

。

小鸟和树和谐友好相处，感情非常真挚。但是此时，小鸟只能对着灯火唱起了去年唱过的歌儿。

B、唱完了歌儿，小鸟又对着灯火看了一会儿，此时又想些什么？

小鸟纵然有多少不舍，都只能够离去了。但是他对友情的珍惜，对诺言的执着，却令我们万分佩服。

11、请同学们再把这两个句子读一读。

四、小结全文

1、歌儿唱完了，鸟儿飞走了，灯火也将灭了。但此时留在我们心中的是树和鸟儿那份友情的真，是鸟儿信守诺言的美。请四人小组合作，分角色再读读这篇课文。

2、这篇文章简简单单，道出了深刻感人的道理；这篇文章朴实无华，没有绚丽多彩的文字，却处处透露出美的光芒。希望我们大家心中都播下真善美的种子，让它生根发芽！