燕子回家的路教案教学设计

《燕子回家的路》教学设计

一、教学目标

1、认识本课的4个生字,理解“瓮”和“踮”，能正确书写“踮”，联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人物情感。

3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。

二、重点难点

教学重点: 随文认识4个生字，理解“瓮”和“踮”，正确书写“踮”，理解课文内容，感受人物情感，明白人与动物要和谐相处的道理。

教学难点: 抓住文章中关键词句在表达情意方面的作用，感受人们对小燕子的关心, 受到关爱生命的教育。

三、教学方法:随文识字法 自主学习法 探究学习法

四、教学准备:课件

五、教学过程：

一、导入

今天老师给大家带来一位老朋友，认识他吗？快和他打个招呼吧！下面我们就来学习一篇和燕子有关的课文《燕子回家的路》

板书课题 请伸出你的小手和老师一起写题目，提醒燕字的写法

1、齐读题目

2、看到题目你知道了什么？你还想知道什么？根据学生回答写小板书

二、初读课文

下面就让我们带着这些问题走进课文《燕子回家的路》，请同学们一边读课文一边思考:刚才的这些问题哪些你弄明白了？还有哪些疑问？

1、自由读课文

2、指名回答（哪些你弄明白了）

那么小燕子到底有没有回家？怎么回去的呢？下面让我们到课文中寻找答案。

三、新授

1、谁能把课文的第一自然段给大家读一读？其他同学认真听，想一想从这一段你知道了什么？

2、指名说随机学习

①汇报:我知道了燕子的家在哪里。从哪句话知道的？

看梯还是我们今天要认识的一个生字，你知道这是哪个梯吗？对梯子的梯，他的本意是指便利人上下攀登的用具或设备，就是我们说的梯子，出示图片，后来引申为形状像梯的分级的东西，比如楼梯、阶梯、电梯、

梯田，随机出示图片。

碌也是我们要认识的一个生字，怎么记住它？碌在字典里有两种解释:（1）很普通，平庸（2）形容繁忙、辛苦的样子。在课文中忙碌应选哪种解释？很普通平庸，我们通常说庸碌，也可以用一个成语来形容，

叫碌碌无为。

你还知道了什么？继续汇报

②汇报，还知道了燕子的窝什么样。怎么知道的？出去句子

这是一个什么句？从哪个词看出来？把什么比作什么？那你知道什么是瓮吗？出示图片，这就是瓮，在古代是多用来盛水或酒的陶器。看燕子的窝和瓮像不像？这个字就念瓮，哪个字和他长得比较像？你能正确区分吗？

再教大家认识两个和瓮有关的成语:请君入瓮 瓮中捉鳖，回家后，同学们可以查一查和这两个成语有关的故事，你就知道它是什么意思了。

你还知道了什么？继续汇报

③是田田发现了燕子的窝，出示句子

找一找这段话运用了哪些动词？你知道什么是踮起小脚吗？谁能做一个踮脚的动作？其实踮还是今天我们要学会写的一个生字，请同学们仔细观察，我们在书写时应该注意什么？

师范写，学生在本上写一个，评一评，议一议

踮是一个动词，张望也是一个动词，谁能做一个张望的动作？你知道什么是新大陆吗？介绍资料

下面我想请一名同学扮演田田到前面来表演一下。

还知道了什么？继续汇报

④认识黄嘴乳燕

⑤田田很关心小燕子 田田当时的心情怎么样？指名读一读

3、让我们继续学习课文，从哪儿还能看出田田关心小燕子呢？根据学生的回答出示第二自然段。从这你能看出什么？（田田关心燕子，担心它进不来）指导朗读

田田想到办法了吗？你是怎么知道的？

4、学习第三自然段，田田想到了什么办法？学习多音字看

5、只有田田一个人关心燕子吗？还有谁也一样关心燕子呢？你是怎么知道的？出示韩奶奶说的一段话，那叫声就跟哭声一样是什么意思？（燕子妈妈进不来，见不到自己的孩子，就焦急的叫起来，那叫声就像妈妈找不到孩子，着急的哭声，说明燕子和我们人类一样关心自己的孩子）

6、韩奶奶为什么这么关心小燕子呢？因为韩奶奶也有孩子呀是什么意思呢？

韩奶奶爱自己的孩子，见不到孩子会担心，会着急。由此，她想到燕子妈妈见不到自己的孩子也会着急，用一个词来形容就是将心比心。第一个心是谁的心？第二个心呢？用韩奶奶的心比燕子的心。它的意思就是用自己的心去比别人的心，形容遇事要处处为别人着想。其中将还是一个多音字。

四、总结

下面让我们回头看看前面的问，燕子回去家了吗？为什么能回去呢？说明三个人都很关心燕子。

五、拓展延伸

如果你是燕子，你想对谁说一句什么话？