数的运算ppt课件教学实录

简便运算复习(二)易错题

丛台区实验小学布丽琳

教学目标:

1、知识与技能:通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2、过程与方法:通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。

3、情感与态度:激发学生对学习简便技能,形成简算意识的积极的情感体验,有意识培养学生的简算意识,并最终养成简算习惯。教学难点:

能熟练地运算定律,运算性质进行计算。

教学重点:

掌握运用定律并能合理、灵活地运用。

课前准备:

教师:课件、学习单

学生:学习单

教学过程:

一、课前三分钟。

小主持人:下面开始我们的课前三分钟——找朋友。大家准备好了吗?请看大屏幕,根据你的观察,找出下列各数的朋友。想好的可以举手。

生1:我认为0.125和8是好朋友。

崔：为什么？

生1：因为0.125和8相乘可以得到整数1。

崔：你找的很对，请坐。谁来继续找？

生：……

可能的回答：

0.125×4 8

×

1

8133=0.125

=0.75

×4=3 844

25×4 25×8 263－163 263+37 163+37 小主持人：所有的朋友都被我们找出来了，他们能成为朋友都用到了简便运算中的一个重要的方法，谁能说一下？

生：凑整。

小主持人：希望这些朋友在今天的学习中可以帮上我们的忙，也能成为我们的好朋友，今天的课前三分钟到此结束，有请布老师。

师：谢谢崔珈铭。刚才游戏只用到了凑整吗？大家看看这两对朋友。

13=0.125

=0.75他们虽然表示的意义不同，但是，它们的大小是一48

样的，在简便运算中也经常能看到这些好朋友。让我们也记住这些好朋友吧。下面我们开始上课。

二、讨论交流。

师：上一节课，我们一起复习了简便运算的方法和类型今天我们一起来找找简便运算中的易错题。请大家拿出学习单。崔珈铭为大家读一下学习单要求。

师：明白要求了吗？开始交流。（交流过程中，逐个组巡视参与讨论，给出指导建议）

师：交流时间到，昨天我对大家发到数学兴趣群里的例题做了汇总和分类，刚才也参与了各小组的讨论，选出了6名同学进行汇报。下面我们请学习单上标着一号同学上台汇报。

1、交流学生1的汇报。

师：1、这道题哪容易出错？

生……

（教师适时作出评价和补充)

2、交流学生2的汇报。

师：请二号老师上台汇报。

……

三、巩固提升。

师：刚才我们分享了6个同学的例题，其实，老师也准备了一些，但我想换种方法分享：师生PK。敢应战吗？

①15

×（23+）×11 15

11

交流：这道题的易错点在哪？

生：1、注意运算符号、去括号法则、乘法分配律的正确运用。（回答的有道理给予肯定）

2、比较老师和学生步骤，突出尽量不要省略步骤。防止出错。 师：刚才好多同学超过我了，作为老师我有点不服，我们再比一道怎么样？

②97×

0.25+3

4

交流：这道题我们要注意什么？哪里容易出错?

生:找不到简便方法。

师:所以有些时候我们还要记一些常用数值,比如我们课前背的那些,让你看到四分之三就能想到0.75,而这道题是不是变成0.75就容易做出来了。刚才大家表现的太好了,老师给大家点赞,让我们用掌声鼓励一下自己。

四、过关测试。

师:刚才我们一起分享了这么多易错题,下面检验学习成果的时间到了,请看学习单背面的过关测试。

5分钟完成过关测试,请一个学生带着集体订正答案。

五、畅谈收获,全课小结。

师总结:孩子们,今天我们一起分享了一些在简便运算中容易出错的题,我想听听大家在学习中的收获。

生:畅所欲言

师:最后老师引用法国数学家笛卡尔的一句话结束这节课——我解决的每一道题,都会成为日后解决其它问题的法则。(齐读)