春芽教学设计第二课时

《春芽》教学设计

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学重点：

1.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

2.有感情的朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。

3.积累文中的优美词句、优秀段落。

教学难点：

能够理解散文中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

教学准备：

图片

、幻灯片

教学过程：

一、谈话引题。

二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一

个地方。今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

（板书课题：春芽）齐读课题。

二、初读学字。

1、教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。

2、小组活动：读一读课文，学一学生字。

3、检查生字。课件出示生字，学生认读。

4、检查读文情况。开火车逐个自然段读，纠正错误。

三、品读感悟。

孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！

1、发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。）

（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大屏幕。（课件展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。）

（2）天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课文1—4自然段。）

①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）

理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：

一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿

②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自

然段来回答。）

抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：

我从心底感激„„是他为我„„

理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。

（3）带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。（指导朗读。）

2、渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。）

（1）发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。）

（2）没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板底下也有春天！）

（3）读出这种渴望，读出这种坚定的信念。（指导学生朗读。）

3、期盼春芽成长开花。（学习第10—13自然段。）

（1）石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段，体会作者的心情。

从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感？（对春芽的无限渴望，对春天的久久企盼。）

（2）带着对春天的渴望，带着对春芽的期盼，练读这四个自然段。（指导朗读。）

（3）“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时，“我”的心里会想些什么？

（4）小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”，小鸟会对春芽说什么？

4、理解升华

带着表情，饱含深情地朗读全文。

四、布置作业。

正确、流利、有感情地朗读课文。

五、

板书：

发现——欢呼

春芽

寻找——渴望

赞美

爱惜——呼唤