2　鸟鸣涧国家优质课一等奖

《鸟鸣涧》教学设计

一.教材分析

本诗处于人教版六年级下册古诗词背诵部分第二首,属于小学生必会古诗词七十首的范围。该诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。《鸟鸣涧》侧重于表现夜间春山的宁静幽美。在王维这首诗中,不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境,而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。表达了作者对山中春景的喜爱。

二.学情分析

六年级学生已经具备一定的对古诗的理解能力和赏析能力,能够运用以前学过的方法——借助注释、了解诗人及作品背景等独立解决浅易古诗。学生需要在老师的指引下读出情感,并进一步品味古诗的韵味。在入情入境的教学活动中,品味我国古诗词的意境之美。

三.教学目标

1.结合注释,联系创作背景,理解诗句的意思。

2.根据诗句的描绘想象画面,体味王维诗作“诗中有画”的特点。

3.体会诗作中“静谧”的意境,品悟“以动衬静”的写法。

4.初步学***仄韵律,有感情的朗诵古诗。

四.教学重难点

1.迁移以前学习古诗的方法,理解诗句,体会诗人的思想感情并读出自己的感受。

2.体会并欣赏古诗的意境美,有感情地诵读本诗。

五.学习方法

自读自悟,合作交流。

六.教学过程

1.导入:

同学们,现在正是春暖花开时,相信同学们都欣赏了许多美景!那就让我们来欣赏几幅图片,看看你能不能用一句恰当的诗来形容这些美景! (出示图片,学生猜诗)——这可真谓是“画中有诗”呀!

北宋文学家苏轼曾赞扬一位诗人“诗中有画,画中有诗”,同学们知道是谁吗?(引出本诗作者王维)

2.诗人简介

哪位同学帮我们介绍一下诗人呢?

王维,字摩诘,号摩诘居士,河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝著名诗人、画家,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

3.解诗意

今天就让我们共同品味王维的这首《鸟鸣涧》。

让我们一起穿越时空,与唐代这位伟大的山水诗人的诗作来个亲密接触!

⑴请同学们自由诵读本首诗,注意读准字音。

⑵介绍“平仄法”

所谓“平仄”是中国诗词中用字的声调。平指平直,仄指曲折。

(小口诀:一二为平,三四仄;平长仄短,韵味多。)

请同学们试着读一读。

⑶我们要在理解诗意的基础上再读就更有诗味儿了。同学们积累了六年的学习古诗的方法,能不能总结一下,我们学习古诗有哪些秘诀呢?

(借助注释,联系背景,反复诵读,想象画面……)

⑷接下来请同学们运用这些方法理解这首诗的诗意。

⑸运用想象,用优美的语言描绘画面

真美呀,真可谓“诗中有画”!同学们,让我们在脑海中想象着这些美丽的画面,再齐读这首诗!

4.悟其情、品其美

⑴如此美妙的诗作,诗人是在怎样的背景下创作出来的呢?

创作背景:王维的《鸟鸣涧》作于开元年间游历江南之时,其背景是安

定统一的盛唐社会。此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首,是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪(即若耶溪)的作品。

⑵你觉得这首诗中哪个字眼或诗句写得好?在诗作旁边做批注,写下自己的感受。

⑶交流分享

⑷通过我们全班的交流,如果让大家用一个字来形容整首诗带给我们的感受那就是“静”,诗人是用了怎样的写法体现出来的呢?那就是(以动衬静)。这首诗通过描绘春山夜晚的寂静,体现出诗人内心的宁静淡泊,但又富于幽雅情致,抒发了作者对大自然的热爱之情。让我们带着对这首诗的感悟,有感情的朗诵这首诗(配乐)。

5.拓展迁移

同学们,我们积累了六年的诗词底蕴,那什么是诗歌呢?所谓“诗言志”,“诗者,志之所至也,在心为志,发言为诗,情动于中发于言。言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,故手之舞之,足之蹈之也”。可见,诗还与音乐有着密切的联系,具有音韵美。现在中央台热播的节目《经典咏流传》,相信很多同学看过,它将经典诗词作品配上乐曲的伴奏,带给我们美的享受。今天我们就一起将王维的这首《鸟鸣涧》唱给彼此听! 6.小结:

相信通过今天这首诗,大家对王维的“诗中有画”又加深了理解。在我们的资料单中将王维这组诗中的其它诗作补充给大家,这组诗每一首都写了一处风景,请大家课下继续体味。

7.作业:

⑴搜集王维其它写景诗,并选择其中一首配画。

⑵选择自己喜欢的一首诗词,配乐朗诵或演唱(音频或视频),上传至班级群。

⑶对比阅读:王籍《入若耶溪》。

8.板书设计:

鸟鸣涧

花落

春山解其意月出品其美山鸟悟其情春涧