5　名碑荟萃优秀教学设计

综合复习5.《名碑荟萃》教学设计

一、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,了解课文介绍的我国历史上几位具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。

2、有感情朗读课文,感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

3、复习说明文的定义,说明方法。

二、学习目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解课文介绍的我国历史上几位具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。

2、有感情朗读课文,感受我国书法艺术的辉煌成就,增强民族自豪感。

三、教学重难点:

1、了解我国历史上具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。

2、引导学生感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

三、教学准备:

1、教具准备:课件

2、预习要求:

(1)给课文标注自然段。并借助工具书,把课文读正确、读通顺。搜集我国古代书法名家的资料(作品代表作、艺术特色、小故事等)。

四、教学过程与方法:

一、导入揭题

1、请大家看大屏幕,看看图片中是哪个城市?老师给大家一点提示,播放流行歌曲《西安人的歌》

2、对,这就是我国举世闻名的古都西安。谁来给大家介绍一下西安。(生说)

3、在西安众多名胜古迹中,有一个历朝历代的莘莘学子都会去游览瞻仰的地方,那就是有着“石质书库”美誉的西安碑林。今天我们就要到那里参观游览。(板书课题:名碑荟萃)

二、初读课文,了解内容

1、请同学们自读课文2遍,注意读准字音,读通句子。

2、着重读一读一,六自然段,想一想你发现了什么?

文章的写作方法:首尾呼应

第一自然段总体介绍碑林,第六自然段总结全文。

三、精读课文,体会情感

过渡:西安碑林里的石碑实在太多,为了使大家不至于重复参观,我给大家设计了一张参观表。拿着这张表,请你们按顺序参观。

1、出示学习要求(一)

请速读课文,再按照课文叙述顺序完成下表。

2、学生自主学习,教师巡视指导。

3、检查学习效果。

指导学生填表。

预设:教师相机展示书法作品图片。

○1同学们看,这就是王羲之的《兰亭序》局部图,它被誉为是“天下

第一行书”,虽然真迹已经早已失传,但仅从后人临摹的作品中,我们不难看出《兰亭序》“潇洒清秀”的笔法。○2欧阳询的《皇甫诞碑》是作者晚年的作品,它的字骨气劲峭,法度严整。○3颜真卿的楷书作品《颜勤礼碑》端庄雄伟,肌肉丰满,每一个字看去都仿佛都像一尊大佛。《祭侄文稿》是作者的行书代表作,被誉为是“天下第二行书”。○4柳公权的《玄秘塔碑》骨力遒劲,骨干挺拔。

颜真卿书法作品的饱满和柳公权书法作品的骨干,合起来被后世美誉为“颜筋柳骨”。

小结:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,他们的艺术风格独特,各有千秋。他们的楷体字是我们小学阶段学习的最佳典范,而且在碑林中还有许多各朝各代名家的作品。囊括篆书、隶书、楷书、行书、草书等。名家荟萃,精品林立令人惊叹不已。难怪作者这样感叹,---请同学们齐读第六自然段。(板书:美不胜收艺术瑰宝)

四、复习说明文

1、这篇文章的体裁是什么?

2、这篇文章运用了什么说明方法?

3、总结说明文的特点。

五、拓展训练,口语交际

过渡:今天,同学们来的真是巧,“西安碑林”正在举办“谁是优秀

小导游”活动,所有到场的小学生都可以参加解说比赛,你们的资料派上用场了,你们敢不敢挑战?

1、出示学习要求(二)

(1)“西安碑林”举办“谁是优秀小导游”活动要求:

2、学生自主学习,教师巡视指导。

3、检查学习效果。

(1)指导学生解说。

(2)根据题目,请小组内练习说一说,每组再选派代表参赛。

(3)分别请四个小组的代表上台解说,教师相机点评。

六、总结

1、同学们,今天的“西安碑林”之行到此结束,难得来一趟,难道你们不想留下点什么,作为此次西安之行的纪念吗?那就留下你的一幅作品吧!

请正确誊写句子:“碑林中的书法美不胜收,是我国艺术宝库中的瑰宝。”(教师选择写得好的进行展示。)

2、同学们,通过刚才的游览,我们不难发现中国的汉字造型最大的特点是方方正正,有句话说得好“字如其人”,方方正正的汉字造型就是我们做人的最基本参照。

汉字,在千年的演变中形成了艺术,同时也造就了无数的书法家。作为华夏炎黄子孙,龙的传人,我们一定要继承和发扬祖国灿烂的文化。让我们从现在做起,认认真真去写字,堂堂正正去做人!

七、板书设计:

5.名碑荟萃美不胜收艺术瑰宝