资料摘要
总复习《探索数规律》教学设计一、设计理念: 让学生学习身边的数学,有用的数学,有趣的数学,这是本课设计的基本理念, 另外在教学方式上力求让学生自己去发现数之间存在的规律,让他们体会到成功的快乐，发现学习数学的乐趣！二、教学内容：《探索数规律》复习课三、教材分析：《探索数规律》这节课是总复习第三部分“
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（四）综合与实践（通用）教案和学案内容
未知
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关键词：（四）综合与实践…教案和学案内容
正文
总复习《探索数规律》教学设计
一、设计理念: 让学生学习身边的数学,有用的数学,有趣的数学,这是本课设计的基本理念, 另外在教学方式上力求让学生自己去发现数之间存在的规律,让他们
体会到成功的快乐，发现学习数学的乐趣！
二、教学内容：《探索数规律》复习课
三、教材分析：《探索数规律》这节课是总复习第三部分“代数初步”里的内容，引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。主要是鼓励学生探索数之间蕴涵的规律等。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数的理解，而且能够发展学生观察、归
纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数的思想。
四、学生分析：
由于该内容是总复习，对于这部分知识，学生已经掌握了一些方法，例如表格、关系式、从简单情形或特例开始寻找规律等方法。六年级的学生已经具备了一
定
的学习能力，在日常数学知
识。可在课堂上通过讨论数学魔术中的数学思维的学习中，也养成了良好的学习习惯，基本可以做到有目的、自主地学习。
数学魔术作为一种教学手段引入课堂，有助于提高学生的数学兴趣。可以让学生对数学有新的认识，从而营造出更好的
学习氛围和学习主动性，让学生在感悟数学氛围。数学文化魅力的基础上获得数学知识，从
而推动新课程的实施。将学习的主动权尽力教给学生，让孩子们在生生互动中的学期场面中发展能力，提高学习的自信心，找到学数学的快乐，从而发展学生的能力。
五、教学目标：
1、探索数之间蕴涵的规律，掌握快速计算魔术骰子的方法。
2、尝试用语言、关系式等方式刻画所发现的规律，会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、培养逻辑思维能力和探索问题的精神
，提升对数字一定的规律总结概括能力。
4、学生面对挑战要勇于大胆尝试，从中获得成功的体验，激发探索的欲望和学习的兴趣。
六、教学重难点：
重点：探索数之间蕴涵的规律。
难点：尝试用语言、表格、图、关系式等方式刻画所发现的规律。
七、教法学法：
教法：采用小组合作分享式教学方式。尽力激发学生思维，有效组织小组讨论、
全班交流分享、适时有效介入指导等教学方法。
学法：观察、猜想、讨论、验证、归纳、分享等学习方式。
八、教学准备：
1、提前预习，并完成相关作业。
2、课件、抢答器、手写板
九：
教学过程：
一、回顾交流
1、师：同学们，今天我们就一起来学习总复习单元中的《探索规律》这一课。
（板书：探索规律）当你看到这个课题以后你想到了那些规律？
2、学生自由发言。
通过这一环节，唤醒孩子们对小学阶段探索过的规律的回忆，从而搜寻记忆中数学规律。
二、探索活动
1、探索数字中的规律
。
二、探索活动，发现规律。
（一）数字与规律
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文档信息
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