惊弓之鸟教学设计(教案)

《惊弓之鸟》第二课时教学设计

一、教材分析

《惊弓之鸟》是《战国策﹒楚策》中的一个故事，讲的是魏王与更羸一起打猎，更羸发现一只受过箭伤的雁，断定它一听到弓声就会落地。果然，这只雁应弓声而落。这个故事告诉人们一个道理：受过惊吓的人，遇到一点动静就惶恐不安。这个故事除了寓意以外，也教育学生，要仔细观察，才能有所发现。这则寓言故事最大的特点是大量运用对话描写突出人物性格，教学时要引导学生分角色朗读体会。

二、学情分析

三、教学目标

1.

复习巩固本课的生字，学习人物对话的多种方式，并在创设的语境中运用，表达魏王对更羸的赞叹。

2.

有感情地朗读魏王与更羸的对话，根据文字推理更羸不用箭只用弓射下大雁的原因；懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。

3.

了解成语的比喻义，并在语境中进行意义运用。

四、教学重点

1.学习人物对话的表达方式

2.有感情地朗读魏王与更羸的对话，根据文字推理更羸不用箭只用弓射下大雁的原因

3.了解成语的比喻义，并在语境中进行意义运用

五、教学难点

4.

懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。

六、教学准备

PPT课件

七、课时安排：1课时

教学过程

一、

复习引入对话的三种形式

这节课我们继续来学习——惊弓之鸟。

上节课，我们认识了故事的主人公——更羸和魏王。

【出示】课件插图。

一位是国王，一位是——有名的射箭能手。他们之间有一个神奇的故事，我们选用上节课学过的几个词语回忆回忆。

【出示】打猎

大雁

射箭

拉弓

悲惨

裂开

谁愿意试着说一说。

（更羸跟着魏王去打猎，有一只大雁飞得很慢，叫声很悲惨，更羸没有射箭，只拉了一下弓，大雁就掉了下来）

整个故事情节就是以更羸和魏王两个人的对话展开的。对话的表达方式是我们三年级学习的重要内容，有四种，其中有三种是这样的：

【出示】

1.xxx说“

”

2.“

”xxx说

3.“

”xxx说

三种形式中，“说”的后面应该加个什么样的标点符号呢？

课件补充标点符号。

二、

练习人物对话，读出角色语气

三种对话形式作用不一样，第一种一开始就知道说话人是谁；第二种特别强调说的话；第三种是句子稍微长一点儿或这有意思的变化。像挑担子一样，挂在两边。现在，请同学们找出课文里对话的句子，看看它们各属于哪种形式？（学生先后寻找并读出相应形式的句子）

强调说话的人物比较多，我们来练习朗读。我们都怎么读才能读得过瘾，读得开心呢？自己美美地读、分角色朗读、双簧读（一人有感情地朗读，一人对口型并配合动作神态）。既然是两个角色，就要知道他们说话的语气，更羸说话是什么语气？魏王又该是什么语气呢？

（先后请两组同学进行朗读）

三、

突破重点，展现推理过程

同学们，读完了他们的对话，应该知道那只大雁为什么掉下来了吧？

课文是这样写的——“更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来”。（课件“直”标红）

【出示】

“直”的四种解释：

1.不弯曲。2.使直，把弯曲的伸开。

3.爽快，坦率。4.一个劲儿地。

学生朗读，读好“直”掉下来。（多次朗读，读出“直”）

置大雁于死地的是“嘣”的一声响。如果跟魏王去打猎的是你，你也这么“嘣”的来一下，大雁会不会掉下来？

更羸的本领高在何处？就藏在最后一个自然段里。我们一起读读课文。

【出示】它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

为了帮助我们同学学懂这一段，我们先进行一个命题讨论。

【出示】

大讨论

更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？

思考：题目是什么意思？（更羸先是看到了什么，再做判断）

看到以后马上做出判断？（一步一步做出判断的）

这个过程就叫做推理。更羸先是“看到”，再“分析推理”，最后做出“判断”。下面，请默读这段文字，想一想哪是看到，哪是推理，哪是判断。自己批注。

学生自主学习后，全班交流讨论。

更羸“观察”到什么？

（它飞得慢，叫的声音很悲惨）

他是怎样分析推理的？

（飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，

因为它离开同伴孤单失群，得不到帮助。）

他做出判断是——

（它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。）

我们可以用自己的话自由说。

（更羸观察到......进而他就分析到......飞得慢，是因为......叫得惨，是因为......最后，更羸判断出——它一听到弦响......）

总结一下：

【出示】

更羸看到：它飞得慢。

更羸听到：叫的声音很悲惨。

更羸分析：1.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

2.叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

更羸判断：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

简单概括就是：

【出示】

仔细观察:飞得慢

叫得惨

分析推理：受过伤、孤单失群、

害怕

作出推断：不用箭就能射下大雁

从中，我们能看出射箭能手更羸的真正本领是——善于观察，仔细分析，准确判断事物，并且能果断地做出决定。这正是更羸的过人之处。

四、

学写一种对话方式，运用表达效果。

【出示】

更羸向魏王解释完原因以后，魏王会说什么呢？请选用刚才我们学到

的其中一种对话方式添加魏王说的话。大家想想，可以怎么说呢？

五、

延伸课外，在运用中拓展比喻意义。

惊弓之鸟的意思后来有了发展。

你们看：

【出示】

受过箭伤的大雁，_一听到弓弦声_____,心里很害怕。

被蛇咬过的人，_一看到蛇_______，心里很害怕。

跳水比赛掉到水里的人_一上跳板___，心里就害怕。

打仗失败的人_一听到军号声____，心里很害怕。

以上受过惊吓的人和物（点击课件并板书：受过惊吓的人和物），都是遇到了相类似的情况而心里害怕，这种现象都可以说成是惊弓之鸟。所以，惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物——遇到了相类似的情况而心里害怕。

这种现象就叫做“惊弓之鸟”。

我们学这个成语故事有什么意义呢？

今天的课就上到这里，下课。