2、解决问题的策略（2）教学设计方案｜教案在线预览

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《解决问题的策略(替换)》教学设计教学内容：苏教版教材六年级上册第70到71页例2。教学目标：1、让学生初步学会“替换”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤，学会正确解答这类问题。2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-05-03 14:33:00

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学校：池州市贵池区实验小学

2、解决问题的策略（2）教学设计方案

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2018-05-03 14:33:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学设计方案

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《解决问题的策略(替换)》教学设计

教学内容：苏教版教材六年级上册第70到71页例2。

教学目标：

1、让学生初步学会“替换”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤，学会正确解答这类问题。

2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体念，提高学好数学信心。

教学重点：用“替换”的策略解决问题。

教学难点：理解“替换”的意义，知道相差关系的数量关系可以替换。

教学过程：

一、复习引人

例1学习的倍数关系的替换，总量是不变。

二、学习例2 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比每个小盒多装8个，大盒里装了多少个球？每个小盒呢？

（1）生独立读题，说说你从题目中获得了哪些信息？“每个大盒比小盒多装8个”这句话怎么理解？

（2）问：那么这道题中的大盒、小盒可以怎样替换？1个大盒替换成几个小盒？替换后装球的总个数会怎样变化？（减少8个）

（3）还可以怎样替换？（把小盒替换成大盒）1个小盒替换成1个大盒，装球个数增加8个，5个小盒替换成5个大盒，装球总个数增加40个。

（4）选择一种替换方法，在作业纸上列式计算。

（5）指名汇报，随机板书，口头检验。

（6）分析比较：例2与例1相比，有什么相同的地方？（都是用替换的策略解决问题）区别在哪儿？（例1的两个量之间是倍数关系，替换时总量不变，数量会变；例2的两个量之间是差数关系，替换时总量变了，数量不变。）

三、引入《曹冲称象》的故事，巩固新知

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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