23 纸船和风筝优秀教案案例

23、纸船和风筝

第二课时

一、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、引导学生正确交朋友和维护友谊。

二、教学重点：

通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。

三、学前准备：

通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。

四、学情分析

《语文课程标准》强调：要注重语文课堂对学生的熏陶和感染作用。本课教学，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

五、教学过程

（一）、歌曲导入，激发兴趣

播放《找朋友》这首歌曲，请同学们一起唱歌。再回顾上节课，我们认识一对好朋友，他们是松鼠与小熊，那么我们一起走进23课《纸船和风筝》来听听他们的故事。

（二）、初读课文，整体感知

1、同学们开火车复习词语，检查生字的情况，教师纠正字音。

2、请同学观看课文视频，想一想，课文记叙了一件什么事？

3、请同学自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把不认识的

字和难读的句子多读几遍，想一想，课文记叙了一件什么事？再出示课文内容进行填空。

（三）、研读课文，体会情感

1、师：初读课文，你们知道小熊和松鼠分别住在哪里吗？（生边读第1自然段，师边板画风景，再请同学上台贴出小熊、松鼠的图片。）

2、师：那么住在山顶的松鼠和山脚的小熊是怎么成为好朋友？请女生扮演松鼠读第2自然段，男生扮演小熊读第4自然段，找出相关的语句。

(1)教师边相机出示图文，边引同学读出文段，再在黑板贴出纸船、风筝的图片。）

(2)朗读指导：“纸船漂哇漂”和“风筝飘哇飘”。教师范读，再进行动画演示，让同学感受到音韵变长，更有画面感。再由学生上台演示纸漂流，风筝飘荡的画面，全班齐读，再指名朗读。

4、师：当松鼠收到风筝，小熊收到纸船，他们的心情如何？请女生扮演小熊读第3自然段，男生扮演松鼠读第5自然段，找出相关的语句。（生：他们都乐坏了）

(1)结合的图文，引导学生观察、模仿小熊、松鼠的表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

(2)抓住重点语句：“祝你快乐！祝你幸福！松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”，进行朗读指导。范读，小组读，个别指名读，引导学生读出高兴、兴奋、激动的心情。

6、师进行动画演示，再配愉快的音乐，演说：“每天清晨，小小的纸

船将暖暖的祝福送给小熊，每天傍晚，美丽的风筝将深切的问候带给松鼠，所以是什么让他们变成好朋友，故事读到这，你的心情如何？”（生：“开心”）再切换动画，再切换音乐，过度到第7自然段，“可是有一天，他们因为一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了，故事读到这，你的心情又变如何？”（生：“难过”）

7、师：请同学带着难过的心情齐读8~9自然段，想想吵架后的松鼠和小熊分别怎么做的？根据学生的回答，相机出示图文。

(1)为什么吵架后的小熊还是每天要扎一只风筝？

(2)又不好意思放起来呢？（引导学生体会难过又渴望和好的心情。）再进行情境朗读。教师范读、指名读。

8、师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。(过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。)

(2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?说一说。9、师：请你猜猜，小熊放风筝了吗?(傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)

(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)

(4)你能读一读这段话吗?看看这幅图，松鼠多高兴啊!

10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。

四、拓展延伸，升华感情

1、想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样?

2、

3、教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。小练笔：同学们，小熊可能会对松鼠说什么，请你写一写。

五、教学反思

课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本情感对接与触碰的过程。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体，如果让他们在学习时走进能引起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。在本节课中，我设计了交际情境，让学生扮演小熊、松鼠，链接了学生角色和文本角色；又能发挥文本和教师语言的煽情作用，触及学生的情绪敏感点，链接学生情感和文本情感。这样的情境创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。

六、板书设计

珍惜友谊：