表达 写对话公开课教案

《写对话》教学设计

教学内容：长春版语文三年级下册第八单元

教学目标

1.写对话时要会分段

2.灵活变化提示语的位置，写提示语时写好人物说话时的动作、表情、语气等。

3.正确使用标点符号。

教学重难点：提示语的位置灵活，并做到写好人物说话时的动作、表情、语气。

教学过程

一、与生谈话，作文入格

1.写对话要分段

师：同学们，准备好了吗？

生：准备好了。

师：那好，我们开始上课吧！

师：刚才，我把我们说的话写了下来，大家一起看看，谁能替我给大家读一读？（指名朗读）朗读得真好。

师：老师是怎样写刚才的对话的？表现形式有什么特点？谁发现了，请站起来告诉我们？

生：我发现了每说一次话就是一段。

师：哦，老师在写人物对话的时候是分段的。我说的话是一

段，你们说的是一段，我说的又是一段。不管你们和我说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。比如你们说“准备好了”，这几个字儿就占了一个自然段。写对话分自然段写，有什么好处呢？你说说看。

生自由说。

师：有道理，请坐。写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。第三个原因我一般不给人说，就给我们班的同学说。写对话分段，文章显得很长，（生笑）是不是啊？老师不是说，作文要写一页、两页、三页吗？这一分段，一页变成两页了，好不好？

生：好。

师：这个秘密不要给别人说啊，我们大家知道就行。

2.什么是提示语

再看，上课了，张老师走进教室，对大家说……同学们齐声回答……张老师高兴地说……你们知道这叫什么吗？

学生试着说。

师揭示：这叫提示语！交代话是谁说的，怎么说的，这叫提示语。我们大家一起写一遍“提示语”

第一句话是谁说的？对谁说的？第二句话是谁说的？怎么说的？第三句话是谁说的？怎么说的？带着表情，动作，语气等。

师小结：这就告诉我们，写对话，我们要写好提示语，要写清话是谁说的，是怎么说的！

3.提示语位置要变化

师：老师把刚才的对话又写了一遍，看这一遍跟第一遍有什么不同呢？

生：提示语的位置发生了变化，有的。。有的。。

师：是的，提示语位置可以变化，这样写，内容就生动活泼了，不死板了，这很重要。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。记住了吗？

4.标点符号的变化

师：由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。学生小组交流自己的发现，指代表进行汇报。

此处再强调一下引号的使用要完整。

5.再度短文，强化各知识点。

师：请同学们再仔细地阅读短文，

师小结：记住怎样写好对话？第一要分段，第二写好提示语，提示语的位置要灵活有变化。提示语的内容也要丰富有动作表情语气等。第三标点要点对。

二、听写一段话。

三、模仿范文练格式，细听录音想情节

师：好！下面我们测试一下。听一段对话素材，然后把它写下来。（放录音）听过吗？

生：听过。

师：在哪儿听的，说说看。

生：我是在电视的公益广告里听的。

师：中央电视台的公益广告。这段对话里有几个主人公？分别是？想想看，他们三个人，一位年轻的小伙子，一位年轻的姑娘，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这段话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？（生举手）放下，不说！记住，一定要会想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。

师：再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，（师以广告语：“怎么？来劲儿了是吧？”为例）这话谁说的，想象他在说这话的时候，眼睛怎么样，什么语气，什么动作？（学生自由说）

师：如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始起因、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。我说的对么？

生：对！

四、成文要求，课下完成

师：好考验你们的时候到了。拿起你的笔来，根据你的想象写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。作文必须要一气呵成。时间关系，回家完成。

五、全课总结

本节课你学会了什么？

板书设计

写对话 分段

提示语：位置变化 标点

动作、神态、语气）

（