2 寻找“金钥匙”教案3

课题

教材分析：

备

课

笔

记

新授

课时

2 2 寻找“金钥匙”

课型

1．本课中提到的“金钥匙”指的是好的学习方法。在二年级第一学期的教材中，曾有一篇课文《学习好习惯》。学习好习惯和学习方法既有联系，又有区别。本课主要引导学生从自己的学习经验中寻找具体的带有个性的学习方法，而不只是指一般意义的学习原则。其重点是让学生明白要学习好，一要勤学，二要巧学，只花死功夫，不讲究方法，只会事倍功半；只想取巧，不想下功夫，就会变成投机。只有在勤学的基础上总结和探究巧学的方法，才能在提高学习成绩的同时，培养自己探究规律的兴趣和能力。

2．本课由六个部分组成：

“聪明豆”：三幅漫画的喻意是：打开知识的大门光用蛮力或依赖他人都不会成功。因为依赖他人就是缺乏勤学的态度，而不勤学就不会有收获；光用蛮力，虽“勤”而不“巧”，结果事倍功半。这就告诉学生：勤学还须巧学，巧学来自勤学。重要的是要掌握知识规律，要有良好的学习方法。三幅漫画犹如引子，点出“金钥匙”的含义和寻找金钥匙的重要性，为学生交流自己的学习方法、探索学习规律做好铺垫。

“七色光”：用学生手迹加插图的形式，从五个方面介绍了学生自己找到的知识规律和学习方法：有寻找数的规律，有英语环境学习法，有上网探究知识，有做卡片助学法，有实验观察等。这些学习方法来源于对某一学科、某一知识内容的学习，但完全可以迁移到其他学科知识内容的学习，因此有推广借鉴的价值，不过教学时不应局限于这教

学

状

态

分

析

些方法，而要让这些方法做参考和引子，让学生结合自己的学习经验，寻找学习好方法。最后安排了儿歌《金钥匙》，讲解学习方法的重要性、寻找好方法的关键和寻找好方法的效果。

“小论坛”：列举了三种学习方法，让学生结合自己的经验发表见解。注意不要让学生简单地回答对还是不对，而是要引导学生具体问题具体分析，如：边听音乐边做作业好不好，一要看选的是什么音乐，二要看做的是什么作业，三要看学生处在什么样的作业环境。第二个事例，教师可在学生各抒己见的基础上，讲解遗忘的规律。第三个事例针对某些学生迷信作文选的情况，强调实践、观察和体验。

“e链接”：对“艾宾浩斯遗忘规律”作通俗说明。艾宾浩斯遗忘规律的科学概念可参阅本课的“教学资源”。

“故事园”：讲述意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略好学好问的故事，强调“好问”是很好的学习方法。结合“故事园’，又介绍了三条有关学习方法的铭言。这三条铭言对三年级学生可能有一定的难度，教师可作适当的讲解。

“我能行”：选用了学生自己制作的有关学习方法的手抄板报、电脑小报，供参考。让学生通过合作办小报，交流学习方法。合作办报既是一次学习方法的交流括动，又是一次名人名言的学习活动，同时也是一次综合实践活动。

学情分析：

升入三年级，从低年级进入中高年级，学生在心理上会发生变化，一是自我意识增强，兴趣爱好、个性特长进一步发展：二是学习上积累了一定的经验，不满足于勤学而对巧学发生兴趣；三是在人际关系上，从与小伙伴普遍交往发展到有选择地交朋友；四是集体意识增强，希望从集体中得到关爱。

教学目标：

1．懂得勤学还须巧学，巧学来自于勤学。

2．吸取别人有益的学习经验，找到适合自己的学习好方法。

教学重难点：懂得勤学还须巧学，巧学来自于勤学。

教学准备：教学PPT 第一课时

单元目标

教学板块

活动一：看漫画、找原因。

1. 让学生懂得勤学还须巧学；

2. 能吸取别人有益的学习经验，初步找到适合自己的学习好方法。

目标指向

通过交流得出：好的学习方法就是金钥匙，它能帮助我们提高学习效益，所以勤学还须巧学。

师生活动

1.观察“聪明豆”栏目的三幅漫画，然后思考讨论：打开知识大门靠什么? 2.师小结：打开知识大门光用蛮力或依赖他人是不会成功的，必须要有好的学习方法。只有勤学加巧学，学习的收获才会更大。好的学习方法就是“金钥匙”。

1.教师出示一份试卷。学生猜一猜是谁的。

2.清试卷的主任谈一谈自己的学习方法。师：原来他取得这么优秀的成绩有“金钥匙”啊。

评价关注点

知道：好的学习方法就是金钥匙，它能帮助我们提高学习效益，所以勤学还须巧学。

活动二：联系生活，主动探寻

了解身边同学的好的学习方法。

3.他的“金钥匙”是什么呢？

4.师：谢谢你把学习的金钥匙毫不保留的介绍给了大家。其实我们班中还有许多学生在学习上有各种各样的小窍门，谁也愿意把自己的“金钥匙”介绍给大家？

5.

生边出示搜集的资料边解说，师生进行点评。

1.读故事《好问的伽利略》。

2.讨论：伽利略学习的好方法是什么? 我从身边的实例中体会好的学习方法是“金钥匙”。

活动三：学习伟人，深化认识

体会好的学习方法的益处。

们可以从中得到什么启发? 3. 伽利略给了我们学习的“金钥匙”，许多伟人的话同样给了我们启迪。

4. 出示课本上三句名言：他们的“金钥匙”是什么？学生交流。

1.师：通过这课的学习，你们觉得有什么收获？

2. 出示儿歌：是呀，就像儿歌里说的那样能虚心学习别人的学习好方法。

活动四：朗读儿歌，摘记方法

结合实际，找到适合自己的学习方法。

——

3.学生朗读儿歌。

4. 学生针对自己存在的问题，选择一至两条适合自己的学习好方法，用记号笔写在纸条上。

能虚心学习别人的学习好方法。

板书设计：

教学反思：

第二课时

1.让学生懂得巧学来自于勤学；

课时目标

2．进一步找到适合自己的学习好方法。

3．能在集体中学会互相帮助、取长补短。

教学板块

目标指向

师生活动

1.学生将上节课上记录的学习方法的条纸，贴在黑板上。

评价关注点

活动一：交流收获，深化认识

体会好的学习方法的益处。

2.依次介绍自己按照学习方法做后和以前有什么不同。

3.师：现在大家都知道了只要掌握了正确的方法，做任何事都能事半功倍。

1.师：在回家后的尝试中，我们的这些同学有的被父母批评，有的用了我们上节课介绍的方法不管用，还在苦苦思索，有的同学之间为此还争得面红耳赤。我们能不能去帮助他们？

能虚心学习别人的学习好方法。

活动二：运用实例，引导运用

了解学生对学习内容的掌握、理解程度。

2.出示书上《小论坛》的文字和图片，通过分析，能找到一两条适合自己的学习好方法。

小组合作讨论。学生交流、点评。

3.随机出示e连接《心理学家告诉我》，了解遗忘规律。

4.你有困惑吗？把你的困惑讲给大家听听，让我们大家来帮助你。

全班交流

1.师：符合科学、适合自己的学习方法才是好方法。这些学习的好方法又是怎样得出来的呢？让我们一起去探讨。大家还记得达尔文、高士其的话活动三：回忆名言，明白道理

吗？

2.生背诵名言，师出示名言：他们的好方法来自于哪里？小组讨论，交流

3.小结：只想取巧，不想下功夫，是学不到真正的本领的。巧学还是来自于勤学。

活动四：小组合作，制作小报

课后以小组为单位，制作小报。小报内容既可以介绍自己的学习好方法，也可以介绍别人的学习好方法。制作后相互交流或在班上展示。

内容是否切题，形式多样化。

板书设计：

教学反思：