3 文明的交融教学设计第一课时

《文明的交融》第一框题《文化交流的旅程》教学设计

本溪市平山区

群力小学

黄国栋

教学目标：

1、了解古丝绸之路的开通、郑和下西洋，新航路对世界的发展作出的贡献。

2、通过事例体会东西方文化相互渗透交流，对人类进步作出了巨大的贡献。

3、知道我国的文化影响了很多国家，加深民族的自豪感和自信心。

教学准备：

1、教师准备历史人物图片、课件。

2、学生收集东西方文化交流的旅程中的重大历史事件资料。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

师：同学们，文明是人类智慧的结晶，各国人民曾经为人类的文明进步作出了巨大贡献。这节课我们学习《文明的交融》框题一“文化交流的旅程”。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师：我国历史上，曾经为人类的文明进步作贡献的人和事有很多，其中有两个人最为著名，下面我们来认识一下。

2、了解张骞和郑和，感知“丝绸之路”和“郑和下西洋”

师：（出示张骞、郑和的照片，学生识别。）你们知道他们都是谁吗？

师：你们知道他们是什么时期的历史人物吗？能说出发生在他们身上的主要历史事件吗？

（1）初读课文，了解课文大意

师：张骞是哪个时期的历史人物吗？他完成了什么大事？

郑和又是哪个历史时期的人物，他为人类文明进步作出什么贡献？

追问：你知道当时张骞出使西域的“西域”指的是哪个地区吗？

（2）学生阅读汇报，教师小结：西汉时汉武帝派张骞出使西域，开通了丝绸之路；明朝时，郑和下西洋。

三、深入探究，感悟课文

（出示“丝绸之路”地图）学生进一步阅读课文

（出示地图，指出“西域”的范围，同时出示“西域”的含义）。

师：张骞出使“西域”的重要历史功绩是什么呢？谁能用一句话来概括？

（张骞出使西域的过程中开通了连接东西方文明的陆地通道——“丝绸之路”。

讨论：1、为什么把这条路称为“丝绸之路”？

2、丝绸之路的开通有什么历史意义？

师：张骞开通的“丝绸之路”，促进了西汉和西域的经济文化交流。请同学们认真看屏幕。（播放丝绸之路视频）

师：看了这段视频，并结合你们查阅的资料，你们知道“丝绸之路”这条通道促进了哪些文明的交融？

师：老师也把张骞出使西域促进交明交融也总结了一下，看下表

主要事件：

1、开通了连接东西方文明的陆地通道——“丝绸之路”。

2、我国的物产和技术传到了西方各地。如：丝绸、农桑、漆器、陶瓷等。

3、西方的珍禽异兽、珠宝香料、玻璃器皿、饮食、服饰等也源源不断地传入中国。如：胡核（核桃）、胡瓜（黄瓜）胡麻（芝麻）、胡萝卜、胡葱（大葱）、胡椒等一批带字“胡”字的植物都是从“丝绸之路”传入中原的。（提出问题：为什么名字都有“胡”字呢?同学们熟知的王昌龄的《出塞》中的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”中的“胡”指的就是古代中国西方和北方的少数民族。）还有葡萄、石榴、苜蓿、骆驼等。（王翰《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”但这么好的佳酿在汉代之前可是享受不到的。）

4、佛教、基督教、伊斯兰教也是通过“丝绸之路”传入中国的。如：我国的敦煌莫高窟和洛阳龙门石窟都是丝绸之路上留存下来东西方文化交流的见证。我国的四大发明也是由“丝绸之路”传入西亚，再传到欧洲的。

师：我们了解了张骞出使西域的主要历史事件，那么这条通道开通的历史意义是什么呢？

师：同学们说得都很好，看屏幕，历史意义概括来说主要有两条：

1、从此，今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

2、经济交流促进了西域社会的进步，也丰富了中原的物质生活。

师：请同学看书P41，再结合课前查阅的资料，填写表格，讨论后请同学们汇报，看谁汇报得最精彩。

人物

张骞

朝代

主要事件

历史意义

师：张骞是中国人的骄傲，那么，你们还知道哪些走出国门，让世界认识中国的中国人呢？

四、总结本课

同学们谈得很好，老师希望你们从现在开始，好好学习，以后也能走出国门，走向世界，去学习，为人类的进步做了贡献。

板书设计

文化交流的旅程

张骞出使西域→开通丝绸之路

郑和下西洋→传播中华文明

课后自评：

《文化交流的旅程》是辽宁师范大学出版的小学品德与社会六年级下册《文明的交融》第一框题《文化交流的旅程》，涉及地理历史多方面的内容，知识性比较强。我主要以一连串的提问环环相扣，深入主题，调动学生的学习积极性，以张骞出使西域和郑和下西洋为主线，力争在激发兴趣、促进思考中完成本课的学习。由于身体原因有一个环节即谈谈古诗中带胡字的诗句省略掉了。另外由于知识性较强，学生发言不是很积极，导致教师讲解的比较多。