1. 我成长 我快乐ppt课件教学实录

共煮幸福汤

---学会分享主题班会

活动背景：

在当前社会价值观多元化的背景下，不同的价值认识影响了学校合家庭的行为方式。从“扶老人”、“让座”等社会事件可以看出，少数人抱着“事不关己，高高挂起”的冷漠自私态度，这对培养孩子的正确价值观有很大影响。

现在的孩子是家庭的掌上明珠，父母、亲人给予了满满的关爱和呵护。一切以孩子为中心，孩子成了家庭里的小皇帝、小公主。生活在优越的、封闭式的环境下本班大部分孩子习惯以自我为中心，缺乏对他人的关心，无形中形成了自私、独占等不良习性，这也成为了孩子人际交往的障碍。

活动目标：

知识目标：

通过绘本阅读，了解分享并认识到分享的重要性。

情感目标：

通过书写“幸福卡片”看见班级和他人的需要，做贴心的分享，主动为班级贡献力量。

能力目标：通过生活环境、班级分享活动，感受分享的快乐和神奇，并恰当地解决分享过程中遇到的问题。

活动准备：

1. 分享物品、纸质材料放袋子里装好。

2. 幸福卡片。

3. 制作多媒体课件。

活动原则与方法：

本着全体性、发展性和活动性的原则，以体验、交流分享等为主要探究等方法。

活动年级：

二年级

活动过程：

一、绘本之中知分享

1.

师：同学们，今天的班会课我想问大家一个问题。什么事会让你感到很快乐？生回答交流。

同学们，生活中一个人有一个人的快乐，今天我们一同来寻找另一种快乐！

2.看绘本《石头汤》听故事。

3.定格绘本第5页第21页，同样一拨人，发生了什么变化？因为什么发生如此巨大的变化？

生1：因为分享才发生转变。

生2:分享能给人带来幸福和快乐。

4.教师小结：大家拿出自己的东西与别人一起享用，这就是分享。（板书：分享）分享比独自享受更令人快乐、幸福！如果给“石头汤”换个名字，你会叫它什么汤？

【设计意图】

（1）从德育过程“知”的角度，理解什么是分享，初步感受分享的作用。

（2）用学生最喜欢的绘本形式导入，更容易抵达学生的内心。在人物的表情、语言的对比中自主发现分享带来的快乐和幸福。

二、情境之中辨分享

1、交流生活中的分享

（1）同学们，在平时的生活中就有许多这样神奇的幸福汤！邻里之间分享食物、朋友之间分享物品等，那么，同学之间可以分享什么？同桌两人讨论一下。（板画：一口锅；板贴：美食、书籍、文具……） （2）除了这些看得见的分享，还有那些看不见的分享？（学生交流）桥，分享的身影无处不在（板贴：才艺、智慧、爱心、点子……）

2、出示分享问卷调查

师：上节课，老师对二年级五班的分享情况做了问卷调查，发现大家分享的东西有很多，那么，这些东西都能分享吗？（课件出示：巧克力、糖果、快乐、漫画、书籍、音乐、友谊、才艺、爱心、试卷的答案、捡到的十元钱、朋友间的秘密等）

生1：试卷的答案不能分享，因为这是作弊，不能真正的帮助同学。

生2：朋友间的秘密不能分享，因为那不是自己的秘密。

生3：捡到的十元钱不能分享，因为那不是自己的钱。

教师小结：有些东西是可以分享，有些是不能分享的。

3、例数分享中的困惑

调查中发现大家都有这样的困惑：

（课件出示：1.我老跟别人分享东西，别人从不跟我分享。2.东西少，需要的人很多。3.我不愿分享的东西，同学硬要分享。）

师：你有这样的烦恼吗？（孩子们大部分在点头）

4、聚焦分享中的困惑

课件出示： 小军

有一个从国外带回来的限量版的溜溜球，小亮想

要借来玩一玩，小军怕溜溜球会弄坏，不借。小亮很生气，

说，我们是好朋友都不分享，太小气了。

（1）七嘴八舌来辩论

师：到底要不要分享？支持分享的“√”手势；支持留下自己玩的“×”手势。做出你的决定。（学生手势表示）

师：你赞成分享，谈谈你的想法！

生1：虽然溜溜球是限量版的很珍贵，但是友情更珍贵。

生2：友情比什么都重要。

师：谁有不一样的想法？

生1：如果给小亮玩别的小朋友看到了也会借，很快就会坏掉。

生2：因为这个溜溜是国外带回来的还是限量版的，坏了就永远没有了，所以不能借。

师：老师也有同样的体会，东西太喜欢了，实在舍不得分享。看来不分享，是有原因的，我们要理解。（板书：理解）

（2）小组合作想办法

师：可是小亮还想玩，你有什么好办法，让小军一起分享？四人小组交流一下。（学生小组交流）

师：谁能交流一下你们组想的好办法？

生1：小亮可以主动与小军交换自己心爱的玩具，换着玩。

（板书：主动）

生2：好好和小军商量，到他同意为止。

（板书：沟通）

生3：小亮告诉小军自己会好好玩，好好珍惜，不会弄坏。

（板书：珍惜）

老师小结：当别人不愿分享时，学着理解；主动交换心爱的东西，表达心意；试着沟通，表白心声；分享的东西要珍惜。学会这些，相信分享难题就会迎刃而解。

【设计意图】 （1）从德育过程“意”的角度，深化分享背后的意义，在思辨中发展思维，从认知走向行为。

（2）分享问卷调查基于学生的学情，懂得什么该分享，什么不该分享。聚焦分享难题，以辩论的方式，学会理性地处理分享难题，当别人不愿分享时，要学会理解包容。以小组合作的方式，共享主动、沟通、珍惜等锦囊妙计。将枯燥的说教藏身于智慧的碰撞中，学生的主体性得到体现。

三、活动之中悟分享

1.

班级分享会

（1）分享见面

师：老师给同学们都准备了分享的神秘礼物，藏在了桌洞里，很多同学的都不一样。等我数完1、2、3大家可以打开看一看，千万不能给别人看到哦。

（2）分享选择

师：这份礼物你想与谁分享？在心里做好选择，用“OK”手势表示。

（3）分享时间

师：一首音乐时间走出位置尽情分享，音乐一停，马上回到座位上。

（播放轻音乐，学生活动）

2、分享采访会

师采访：

（1）你得到了那么多礼物，心情如何？同样那么开心的同学在哪里？摆摆手示意一下。

生1:我很开心。

生2:我感到特别幸福！

……

教师小结：是啊，分享是可以传递快乐的！

（2）孩子们，这次分享你分享了什么？收获了什么？

生1：我分享了小点心，收获了棒棒糖和威化。

生2：我分享了尺子和巧克力，收获了同学宝贵的的友谊。

师：原来，分享不会令你失去，反而收获更多，分享真的太神奇了！

（3）在今后的日子里你还会分享什么？

生1：我会分享我的文具给没带的同学。

生2：我会分享我的生日蛋糕。

生3：我会分享书籍。

……

师：分享是一件快乐的事！

【设计意图】：

学生在宽松开放的环境中自主选择分享行为，在活动中，学生不仅感受到分享传递的快乐，还体会到分享创造的神奇，并恰当地解决分享过程中遇到的问题。

四、互动之中共分享

1、师：因为分享，因为你们，我们共煮幸福汤。（板书：共煮）

在接下来的日子里，你还会分享什么，去看看班级的需要，去看看同学的需要，做贴心的分享。（板书：看见需要，贴心分享）

播放课件：

当讲台凌乱时，我会分享（ ）

吃完饭后，我会分享（ ）

同学有困难，我会分享（ ）

生1：我会分享我的劳动，把讲台收拾干净！

生2：我会分享我的力量收拾好餐具。

生3：我会分享我的爱心，帮助有困难的同学。

2、课件出示幸福卡：

分享像暖暖的太阳，

分享还像（ ），

我愿意分享（ ），

给（ ）带来幸福快乐！

分享人：（ ）

生1：分享还像温暖的火炉。

生2：分享还像温暖的春风。

生3：我愿分享我的友谊

生4：我愿分享我的玩具……

师：孩子们，请拿出你的幸福卡片，把你想的写下来吧！

（1）学生伴着轻音乐书写幸福卡。

（2）写完的孩子拿上来展示，指名诵读分享。

【设计意图】

看见需要，贴心分享，提高分享的质量。书写幸福卡片，增强班级的凝聚力，留下过程资料，丰富孩子们成长的档案。

五、总结收获，体会分享

1.同学们，谁来说说，这节课你学会了什么？明白了什么？

生1：我学会了分享。

生2：通过石头汤这个故事我明白了分享能让人快乐。

师：孩子们希望把你学到的分享运用到平时的生活中好吗？这节课上到这里，下课！

板书：

共煮幸福汤

分享 交换

理解 美食 文具 书籍 沟通

珍惜

才艺 智慧 点子

爱心

看见需要

贴心分享