3. 演唱 雪绒花第二课时 公开课

课题

教学目标

《雪绒花》

第（

1 ）课时

1、指导学生准确演唱《雪绒花》的歌词、曲谱，用正确的演唱方法演唱歌曲。

2、指导学生用深情、优美的声音演唱歌曲，感受歌曲表达的意境。

3、引导学生演唱英文版《雪绒花》，提高音乐审美能力

用深情、优美的声音演唱歌曲，感受旋律特点

用正确的方法演唱歌曲，初步演唱英文版歌曲，培养音乐能力。

多媒体

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

师生唱师生问好歌

同学们认真欣赏英文版歌曲《雪绒花》

学生异口同声的回答是英文歌曲

想听

学生认真欣赏中文版歌曲《雪绒花》

学生讨论，指名回答

学生提出异议：不是雪花吗？

学生了解雪绒花

课型

歌曲课

教学重点

教学难点

教学准备

一、组织教学

师生问好

教师弹琴

二、导入新课

1、欣赏歌曲

师：同学们，让我们在一段优美的歌声中开始今天的音乐课吧！多媒体播放英文版歌曲《雪绒花》。

2、欣赏要求

师：请同学们认真的欣赏，同时感受歌曲的旋律和它的韵味。

3、欣赏提问

师：大家都听到了，这是一首英文歌曲，旋律非常优美，让人听后有一种要翩翩起舞的感觉！对不对？它是美国电影《音乐之声》中的一首比较经典的歌曲，由此也就产生了中文版的这首歌，你们想不想听一听？认真听，想象一下歌曲表达出来什么样的情景？

多媒体播放中文版歌曲《雪绒花》

三、新授歌曲

1、欣赏提问师：听完这首歌，

你的眼前会浮现出什么情景？同学们的想象力真丰富，老师听完呀也深有感触，眼前好像出现了许多的花瓣在空中飞舞！

师：有的同学要问了，这唱的不是雪花吗？怎么会花瓣呢？好，就让我们带着这个问题去研究这首歌好不好？

2、出示歌篇

师：歌曲的名字叫《雪绒花》，虽然里面带了一

个“雪”字，但却不是雪花。大家看，这就是“雪绒花”（多媒体出示雪绒花图片）

师：雪绒花也叫高山火绒草，是欧洲著名的高山花卉，并且被瑞士定为了国花。这回同学们了解了吧！接下来让我们把目光再转回到歌曲中，那么优美的歌曲你们想不想学会它，演唱它？

3、歌曲导入

师：接下来我们就来学习这首歌曲。你们看，它的节拍是3/4拍，强弱规律是什么？让我们再一次聆听歌曲，感受这种圆舞曲似的旋律吧！

4、基本练习

（1）节奏训练

师：同学们，优美的旋律是由丰富的节奏组成的，现在我们就来看一看！老师把歌曲中的节奏总结了一下，咱们一起来读一读。

（2）视唱训练

师：同学们读的非常准确，那么现在把它变成一条视唱曲，大家来看一看。

（3）发声训练

师：同学们，为了大家能把旋律唱的更加优美、动听，咱们换一种方式来唱一唱。

要求：身体坐直，手拍节奏。

师：同学们，把你们的小手放在腹部，我们来读短音“lu”，你有什么感觉？腹部有振动。

再来读一下长音“lu”,你感觉怎么样？感觉气息充满在整个身体里面，非常有力的支撑我们的身体和声音。

举例：没有感觉的同学，说明你的气息还没有集中到这里，就从你的小嘴里“喷”没有了。

师：好，同学们，请你们用“lu”把刚才的视唱曲唱一唱，记住你们的状态。

师：“lu”的状态大家演唱的很好，咱们再来试一试用“啊”演唱。大家有什么感觉？喉咙打开后感觉很通畅。

师：同学们你们能试着唱一唱“i、u”

5、曲谱教学

师：同学们的声音犹如天籁之音，老师被深深地陶醉了，相信你们一定会把这首雪绒花演绎的令人难以忘怀，接下来的时间就交给同学们，请大家自己学习节奏和曲谱。

要求：随琴视唱曲谱

纠正错误

用“lu”演唱旋律

同学们豁然开朗

学生兴趣浓厚

3/4拍的强弱规律是强

弱

弱。

学生观察节奏，集体读节奏。

学生自己进行视唱

随琴视唱曲谱

1、学生读节奏

重点：按照强弱规律读节奏

分为三大部分，由两个乐句类型组成。

6、范唱歌曲

师：同学们，你们的歌声深深地打动了老师，

让老师不由得也想高歌一曲，接下来老师表演，你

们休息，好吗？

教师范唱歌曲

7、歌曲处理

师，同学们这首歌曲这么优美，是由它的旋律

走向决定的，你们感觉一下，上行的时候是情感的学生深情的演唱歌曲

升华，下行要表现喜爱之情，用深情的，优美的声

音演唱。

学生完整演唱歌曲。

8、艺术的延伸

师：同学们，你们还记得我们听到的英文版《雪

绒花》吗？你们能唱吗？老师为你们的自信点赞！

学生演唱英文版歌曲

教师弹琴，学生演唱。

四、总结

师：同学们，你们真棒，将这首经典的歌曲演

绎的非常美！这首歌曲经久流传，而且也是艺术专

业院校必学的曲目，具有很高的艺术价值，老师今

天送给你们一颗艺术之花的种子，希望在你们的经学生唱着歌曲走出教室。

心学习的浇灌下，让它早日绽放，开出绚烂的花朵！

教

学

学生听得很认真，唱得很认真歌曲掌握较好下次上课时多唱几遍重难

点。

反

思