3.家乡的四季变化教学设计(第一课时)

《家乡的四季变化》教案

教学目标

1、通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。

2、知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。

3、体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学准备

1、中国气候分布图一幅。

2、气象卫星云图。

3、了解我国的气候特征。

4、收集家乡四季变化的资料。

教学过程

第一课时

活动一：了解我国的气候特征

1、出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。

2、小结：我国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。

3、教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？

4、小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

5、请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。

活动二：我是小小气象员

1、课前一周请学生记录本地区的天气。

2、播放天气预报，请学生观看。

3、学生做小小气象员、介绍自己记录的某一天的天气。

4、教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系？（引导学生结合自己的生活经验来谈具体的例子。）

5、小结：天气与人们的生产、生活关系密切。

第二课时

活动三：介绍家乡的四季

1、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。

2、结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。

3、小组交流：家乡的四季。

4、在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。

5、展示记录结果，同学之间互相评议。

活动四：小调查：不同季节的生产生活

1、了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。

2、有条件的学校给学生播放“春耕”“夏管”“秋收”“冬储”活动的录像片。

3、分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同？

4、出示教材第13页上的四幅图，引导学生观察图画内容。

5、请学生结合自己的经验说说图上的活动。

6、指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。

7、将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。