采山优质公开课教案

《采山》教案

授课教师：驻马店实验小学相玲玲

授课课时：一课时

教材分析：

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

学情分析：

学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。低年级儿童年龄小,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。

教法学法：

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知了音乐。采用“直观

教学法”，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与自然、儿童与大山的对话。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

教学目标

：

1、指导学生学会歌曲，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

2、感知紧凑的音乐节奏，学习休止符的运用以及旋律的大跳对音乐情绪起到的作用。

3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

教学重点：

1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

教学难点：

十六分音符不同搭配下的衔接感悟，准确地唱好歌曲中的紧凑的节奏。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情境激趣。

①谈话。

师：很高兴和同学们一起学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……你们想去郊外看风景吗? 3、快乐旅程。

①师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一路上请注意听一听、看一看，猜一猜我们这是要去哪里，你能不能用一句话或一个词，一首歌描述一下我

们这趟旅行的心情，坐好了，开车了。

②课件出示动画配乐情境。

课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐（歌曲伴奏剪辑版）小汽车带着同学们开往野外。

③聆听感受。

A反馈旅途心情。

师：同学们旅途愉快吗？（停顿）旅途中听到的这段音乐让你想到了些什么开心的事情？谁能给我们大胆的说一说？

B学生畅所欲言，教师附和式评价。

4、情境过渡。

师：大山里面不仅风景优美，而且有许多宝贝，同学们可要细心听、细心看，说不定你就是那个发现宝贝的人，山高林密，同学们可别走丢了。

二、新知新觉。

（一）歌曲初探。

山间野趣

①课件出示山间美景，画面包括歌曲中主要的实物“蘑菇、木耳、鲜花“等。

师：好美丽的山林，咦这有一朵大蘑菇，你看小兔已经迫不及待的想把它采走了。

课件说明：小兔采蘑菇出现音乐，教师指导学生聆听。

②歌曲聆听。课件点击后歌词随唱词逐字出现。

③有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。

师：首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。(师打节奏，逐句教念。)

师：读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗? （停顿）我们加上节奏一起来读第二段歌词。

④认识十六分音符，学习XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖节奏

A课件出示节奏

B老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。XXXX

X 0

C学生创编节奏语言。

师:我还能为这个节奏填词呢！

老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑

菇0你会吗？”

D生举手发言:“摘呀摘苹

果

0”、做呀做作

业

0等。

⑤律动训练： X X X

X X X

蹦恰恰

蹦恰恰

A师：下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：“小脚丫

跳起来，小手儿

拍起来，采蘑菇

采木耳，我开心

你快乐。

B老师带着学生训练。

（二）学唱歌曲。

1、【课件出示曲谱】

①师范唱，生模唱。

师：老师也想唱一唱这首歌曲，老师邀请您们一起参与，可以给老师伴舞模拟一下动作，也可以跟着老师小声的模唱。

②师根据伴奏范唱或弹琴自弹自唱。

2、训练演唱。

①师弹琴，生和琴演唱。

师指导唱法.指导学生用轻巧、活拨的演唱。

②歌曲处理。

A休止符处理：

师：这是一首欢快的歌曲，怎么才能唱的欢快一下呢？我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！ B动作表演

师：你们能一边唱一边表演动作吗？（加大难度，要求学生加动作）师生听歌曲一边演唱一边表演。

C师：山里有这么多的宝贝，那么多蘑菇，还有美丽的鲜花，同学们的心情怎么样？（生回答后指导学生就用高兴，自豪的心情来演唱。）

③综合演唱。

A教师弹琴学生完整演唱，及时订正。

B听伴奏演唱。

师：现在请同学们自己来演唱歌曲，竖起你的小耳朵听好伴奏音乐，伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。

教学建议：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱

方法，一边唱一边做动作。 （三）山谷音乐会。

1、情感及歌唱。

①师：山谷中看似一切都显得那么的安静，其实他们的音乐会在悄悄的举行，我们只要有一双善于发现的眼睛就能感觉到，不信老师让您们感受一下山谷中一场奇妙的音乐会。

②配乐特效音乐会赏析。

课件说明：配合山谷的植物，利用影视特效，制作合拍的音乐，展现唯美的音乐特效，学生感受山谷的唯美和展开音乐想象。

2、打击乐器伴奏。

①出示打击乐器：碰钟、双响筒、铃鼓、沙锤，让学生来根据乐器编创节奏。

教学建议：教师根据学生情况灵活选择，可选择 1种简单的打击乐器介绍其演奏方法示范和练习，根据学生情况决定。

②用双响筒为歌曲伴奏

Ａ、师示范

Ｂ、请部分学生演奏

教学建议：如果乐器数量有限，用瓶盖代替双响筒，全班同学一起演奏。

③指定学生分组练习综合演唱，一组伴奏、一组带动作演唱。

设计意图：学生自由编创节奏方式，避免了枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。

3、表演唱。

课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。

三、课堂拓展。

1、山里的小伙伴

①师：山林里有丰富的食物、食材供给人们生活，山里还有一群快乐的小伙伴，他们对山有深深情感，他们和山有什么感情呢？我们从一首好听的歌曲中，找一找答案。

②动画儿歌欣赏《山里的孩子心爱山》

2、鞭策勉励。

师：今天我们一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子。

四、教师总结授课结束。

很高兴和同学们度过愉快的40分钟，这节课我们学习了一首好听的歌曲，相信同学们还有很多的收获，老师期待着和你们再次学习的机会，同学们，再见。