2、解决问题的策略（2）教学实录｜教案在线预览

资料摘要

解决问题的策略---假设的策略教学目标：1.在解决实际问题的过程中，充分调动学生学习积极性，初步学会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2. 感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.进一步积累解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-17 14:02:00

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学校：江阴市顾山实验小学

2、解决问题的策略（2）教学实录

未知

2018-04-17 14:02:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学实录

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解决问题的策略---假设的策略

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，充分调动学生学习积极性，初步学会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

2. 感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3.进一步积累解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学习数学的信心，为今后假设策略的学习夯实基础。

教学重难点：

重点：运用不同的策略分析和解决问题。

难点：根据实际问题灵活选择策略。

教学过程：

一．谈话导入

我们以前学习过解决问题的哪些策略？（学生回答）板书：列表、列举、画图、替换。

揭题：今天我们继续来学习解决问题的策略。

通过学习能更好地解决生活中的问题！

二．探究新知

1．教学例1

鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？

你准备用什么策略解决这个问题？同桌讨论、全班交流，用你喜欢的方法解决问题。

（1）按照下面的步骤画图1.画8个圆表示8只动物。

2、假设都是鸡。每个动物有几条腿？一共有多少条腿？

3、比实际少几条腿？每只兔补几条腿？兔有多少只？

4、鸡有多少只？

（2）先假设鸡和兔同样多，再调整。

鸡的只数

（3）列举法

鸡的只数

7 6 5

兔的只数

1 2 3

一共的只数

7×2+1×4=18 6×2+2×4=20 5×2+3×4=22

和22条比较

少了4条

少了2条

正好

兔的只数

腿的总条数

4×2+4×2=24

和22条比较

汇报：板书步骤1、假设都是______. 2、算一共多少？

3、为什么会相差的？

4、相差了多少？

5、因为每只和实际相差了_____. 小结：解答并检验。同学们用不同的策略解决了相同的问题，你认为哪一种策略最优化？为什么？回顾解决问题的过程，你有什么体会？

三、巩固练习：1、你能用刚学过的假设的方法来解决这个问题吗？

全班42人去公园划船，一共租了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。大、小船各租了几只？

（1）假设都是大船：

（2）先假设大船和小船同样多，再调整。

大船只数

小船只数

乘坐的总人数

和42人比较

2、六年级同学制作了176件蝴蝶标本，分别在13块展板上展出。每块小展板贴8件。每块大展板贴20件。两种展板各有多少块？

3、小明的储蓄罐里1元和5角的硬币一共40枚，有33元。1元和5角的硬币各有多少枚？

四、能力提升

1、某次数学测验共20道题,做对一题得5分,做错或不做一题倒扣1分.小华得了76分.问小华做对了几道题？

2、给货主运2000箱玻璃，合同规定，完好运到1箱，给运费5元，损坏1箱不给运费，还要赔货主40元，将这批玻璃运到后，收到货款9190元，问损坏了几箱玻璃？

五、挑战自我：

明代大数学家程大位著的《算法统宗》中有这样一题：一百馒头一百僧，大僧三个更无增；小僧三人分一个，大小和尚各几丁？

六、课堂小结

通过本节课的学习，我们用假设的策略解决问题中用了哪些方法？你有什么收获？

五．课堂作业：练习五第4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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