Fun with language教案2

Lesson Plan

Period

课时

Research Module/Topic 模块及话题

Type of lesson 课型

Book 5

Module 3 The weekend life 6

“以读促写”复习课模式

thTeam

备课小组

昌乐小学英语科组

复习课

topic 研究方向

Designer 刘晓华

Teaching Contents 本模块的话题是“日常生活”,涉及的词汇有表示地点的名词，频度副词和活动的动词短语，主要语法有一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，U5重点是频度副词的运用和何时何地干什么。U6是用一般现Analysis 在时描述一家人的周末生活。本节课整合单元重点短语和句型，以谈论周末生活为主线，以思维导图为框架，学教学内容分析

生学会在阅读中提取重要信息，从而能准确描述自己家人的周末生活。

Teaching Objects Analysis 教学对象分析

学生已经在四年级下册M2 Daily routine这一模块学习过有关日常生活的相关句型，所以五年级的学生对于这个话题有一定的语言基础，他们有话可说，在教学的过程中，老师通过小组合作或竞争的模式反复练习已学过单词、短语和句型，从而提高他们对于本课话题描述的熟练程度，进而通过语篇阅读引导学生书写家人的周末生活，达到以读促写的良好效果，提高高年级学生的英语综合水平。

Objectives：

教学目标

1.Language knowledge语言知识：

【单词】能用已学的地点名词描述自己或他人在何处，如：library, playground, school, gym, school shop等。

【词组】能灵活运用动词短语说出自己及他人的周末生活，如：play music, go swimming, take exercise 等。

【句型】能通过听说读环节，理解和运用思维导图中几个Wh-词的一般现在时的基本句型。

2. Language Skill 语言技能：

1) 能口头和别人交流个人或家人的周末生活。

2) 能听懂、读懂关于个人或家人周末生活的篇章。

3）能写家人的周末生活。

3. Affect 情感态度：

1) 在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。

2) 能有积极向上的生活方式与和谐的家庭关系。

4.Learning Strategies 学习策略1）能借助思维导图，梳理文本结构框架，以读促写。

2) 能提取、整理和阅读篇章中的有效信息，运用到主题写作。

5.

Culture awareness文化意识

通过一些图片了解富于情趣的跨国文化、风土人情，乐观向上享受和家人一起的快乐生活。

Language Focus

教学重点：

教学重点

1.能运用本模块重点单词短语句型交流自己或他人的周末生活。

2.能通过阅读和讨论，理解思维导图中的Wh-词，进一步书写家人的周末生活。

Language difficult 教学难点：

point

能准确使用动词的第三人称单数描写他人的周末生活。

教学难点

Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与媒体

自制课件、练习页

Preview learning

前置性学习

Preview the nouns about the verbs phrases and the places.

Teaching

Procedures 教学过程

I.Leading-in Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities 学生学习活动

Activity 1：Sing a song Strategies and purpose 策略与设计意图

Activity 1：通过歌曲引入本课有关日常生活的话题，活跃气氛，调动学生的学习积极性。

Activity 2:从歌词引导学生结合前置性作业复习更多动词短语，并导出What的思维导图的模式呈现，为下一步的输出铺垫词汇基础。

Activity1:Sing a song What do you do every day?

Activity2:Brainstorm

Review the verb phrases. Lead in the mind map—what. Sing the song about what do you do every day? Activity 2：Brainstorm

Review the verb phrases 小组PK，1分钟说动词短语，哪个组说的最多。

II. Pre-task

Activity 3:Free talk

Talk about your weekend each other or in a group.

Activity 4:Listen and match

Listen to Ms. Liu’s weekend and match.

Lead in the mind map—where.

Activity 5:Reading

Ms. Liu’s friend’s family’s weekend. 1.Fast reading: write T or F. 2.Read aloud Activity 3:Free talk

Have a free talk in a group. —What do you usually do at the weekend? —I usually /often/sometimes/always...

Activity4:Listen and match

Listen to Ms. Liu’s weekend and match. Answer the questions: Where does Ms. Liu play table tennis----? What does Ms. Liu do?

Activity 5:Reading

1.Fast reading: write T or F. 2.Read aloud Read the passage in a group. Activity 6 :Summary

Activity 3:小组交流自己的周末生活，复习巩固what 的特殊疑问句。老师转换句型进行提问，复习一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句，培养学生专心聆听他人对话的习惯。

Activity 4：通过听老师的周末生活介绍，引导学生复习常用的频度副词，并转换人称描述老师在何地干什么，导出where的思维导图。

Activity 5指导学生阅读策略和技巧是这一环节主要目标。学生快速阅读获取短文基本信息，然后精读短文，小组讨论思维导图--who, what, where, when, how的答案,大

III.While-task

Activity 6:Summary

My family’s weekend.

学生自己总结Wh-词的话题讨论和写作的大框架，老师引导说出语篇中开头结尾的重要性。

声朗读短文以提高学生语篇理解和语感。

Activity 6学生通过总结出的思维导图，了解如何谈论和书写自己家人的周末生活。

Activity7: 小组内口头交流家人周末生活，为写铺垫语言素材。

Sum up how to write a passage about my weekend.

Activity7:Speaking

IV.Post-task

。

Activity 7: Speaking

末活动。

Talk about your family’s 利用前置性作业准备的家人活动短语，小组内交流家人周weekend in groups. Activity8:Writing

weekend. Activity 9:Show time Homework 修改你的小作文，并与同学分享你的周末生活。

Activity 8:Writing

Activity 9:Show time

Activity8: 检测以读促写教学效果。

Write about your family’s 学生选择范文模板，书写自己家人的周末生活。

Activity9：

分享自己家人周末生活的同时也欣赏他人的周末生活。

延续课堂学习。

Module 3 Daily life

评价栏

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