Sound family教学设计一等奖

五年级上册Module6 Weather Sound family

教学设计

广州市花都区风神实验小学

王茜

教材分析：

本节课选自五年级下册U11What’s the weather like today?中的read aloud，本课词汇量不多，句型比较简单，内容难度适中。read aloud的学习建立在学生能把握y和ing发音规则，熟练掌握四会单词cloudy,rainy,windy,sunny,snowy等有关天气单词的基础上。但学生尚未学习本单元，对单词，句型尚不熟悉，因此，我还是从语音入手，把它设计成一节新授课。

教学目标：

1；语言能力目标：

掌握y和Ing在单词中的发音；

能在语境中正确地运用四会单词cloudy,rainy,windy,sunny,snowy。

能用正确的语音语调朗读read aloud. 2：学习能力目标和思维品格目标，能有节奏，有感情地朗读和短文难度相当的文本。

3：文化品格目标:激发学生热爱旅行，热爱生活的情感。

重点：掌握y和ing在单词中的发音，用正确的语音语调朗读篇章。

难点：rainy发音，用正确的语音语调朗读篇章。

教学过程：

教学环节

教师活动及步骤

学生活动

设计意图

Step I 1.播放phonics songs. 跟唱let’s chant 活跃课堂气

氛，为后面Warming

phonic学习up 做铺垫

2.呈现yeah, yeah, yeah和no, 玩about me game. 拉近师生距no, no游戏规则。

离，引出y

发音。

3.引导学生观察屏幕上留下的观察屏幕上留下的单引出并操练单词，有什么共同特点，引导孩词，有什么共同特点，y的单词发子们自己说出y的发音规则.

试着自己说出y的发音音。

规则.并操练。

4，邀请孩子们环游世界。

和老师一起开始环球设置真实情

旅行

景，激起孩子们学习乐趣。

1,rainy and cloudy，What’s the 和老师一起探讨广州进入情景，

weather like? 的季节，天气，活动，操练单词，

T从广州出发，从以上空的rain并试着自己描述广州句型，为后

和cloud为切入点，在三个关于的天气

面描述read

season, weather, what’s he/she aloud构建

doing?问题和图片的思维牵引思维框架。

下，探讨广州的季节，天气，活

Step2 presentati-on

& practice

Step3 Read aloud 动，引出V-ing结构，呈现图片关键信息，引导描述图片。

2，以Sydney, Russia, Holandland为旅行目的开展学习，同以上步骤学习sunny, windy, snowy. 1:以气球坠落到森林为转折点，引出Amy, Browny, Andy,Sandy这四只小动物，引导学生们观察四幅图的季节，天气和活动。

2：T引导学生们利用关键信息，完成第一幅图片描述。

3:引导学生利用关键信息描述剩下图片

4:让学生们尝试自己流利

地读出P/67 let’s read，听录音，和自己刚才的朗读对比。

5，再次跟读录音，提示学生注意语音语调，并引导个人展示。

探讨不同国家的天气

开阔思维，操练单词，句型。

认识四位小动物，观察再次巩固y四张图片中的人物，季的发音

节，天气，活动

在T的指引下，完成第一幅图的信息匹配并尝试集体描述图片。

学生自选一幅图片，同桌互相描述图片。

理清思路，看图说话。

Step4 1，引导学生们总结本节

Summary

课所学发音规则，单词，句型。

2，升华主题,Life is a travel. It’s sunny or rainy. We can’t change weather, but we can change our

mind. 板书设计

U11 What’s the weather like today? What’s the weather like? It’s…..

sunny

windy

rainy

cloudy

snowy 作业检测

1，用正确的语音语调朗读read aloud 三次；2，收集更多以y结尾和含ing的单词。

培养学生复述和口头表达能力。

先自己朗读一次，听整体感知录录音一次，边听边对音和篇章

比录音和自己的朗读，跟读录音一次。

在老师的指引和语学生正确流调符号提示下，有感利朗读。

情地用正确的语音语调跟读，读出read

aloud.

说一说这节课学了课堂小结，什么？

回顾

读一读

升华主题

教学反思：本节课目标清晰，难度适中，环节在旅行这一条主线下较为紧凑，学生也非常有兴趣。但是本节课内容较为简单，朗读拓展稍显不足。其次，在朗读展示环节中，应该给更多孩子展示的空间。