整理和复习教学设计一等奖

《折线统计图》教学设计

学校:双溪学校

姓名:郭云慧

年级:五年级

教学内容

人教版五年级下册第七单元折线统计图

104页例1 教材分析

《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。

学情分析

通过前面的学习，学生已经基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并根据统计图解决一些简单的实际问题。学生能够看懂单式，会画单式条形统计图，已经具有一定的统计观念和统计意识。

这个单元的内容就是在此基础上认识一种新的统计图—单式折线统计图。从折线统计图上学生易看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好的理解统计在解决问题的作用，逐步培养统计观念。

教学目标

1、通过对条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重难点

重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优点，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。

难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情发展的趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教法学法

针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现有的知识水平，我主要采用了谈话法、演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

课时安排

1课时

教学过程

（一）创设情境。

1、观看课件

请看屏幕，（课件）同学们，你们喜欢机器人吗？看到这些画面，你想说点什么？

2、由统计图提出问题

如果我们想了解几年青少年机器人参赛队伍的情况，我们需要怎么做？（调查、统计）

中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表

时间

/ 年

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

参赛队伍

/ 426

支

394

468

454

489

499

519

下面老师将收集到数据做了一个简单的统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎么做？

仔细观察，在这幅统计图中，它主要调查的内容是什么？横轴表示什么？纵轴表示什么？条形统计图优点是什么？

今天我们用这些数据制成了一种新的统计图(折线统计图)。（课件出示）

（二）合作交流，探究新知

（1）现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？

（2）同桌交流，教师巡视。

（3）同桌交流后学生汇报

( 4 )看了这个统计图，你有什么感想？

（5）对青少年参赛队伍进行预测

（6）归纳总结折线统计图的特点。

（三）巩固练习

根据统计图回答任务单1

（小明上学期八次单元测试成绩情况统计）的问题：

（1）这是一幅（

）统计图。

（2）从图中你能找到哪些信息？

（3）八次考试成绩总体呈（

）趋势，预计小明期末考成绩可能会是（

）分。

（4）你还能提出什么数学问题？

（四）生活中的折线统计图（课件出示）

（五）拓展训练

完成任务单2的练习

妈妈记录了陈东0～10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。

年龄

身高／cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141

（六）课堂小结

这节课的学习你有什么收获？

（七）作业布置

课本108页第1、2题

板书设计

单式折线统计图

数量的多少，数量的增减变化

课后反思