Lesson 10 Winter Fun教学设计及说课稿

Lesson10: Winter Fun教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

英语新课程标准提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

基于以上的理念，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，借助图片和运用已有的知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知，设计各种贴近学生实际的活动吸引学生主动参与到学习中来，培养高年级学生的阅读技巧，发展自主学习的能力，促进学生的语言运用能力的提高。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课是冀教版小学英语六年级上册第三单元的第三课时。本单元的中心话题是“season”，要求学生能够说出每个季节的特点以及在这个季节进行的活动，重点是“winter”。本课主要围绕“冬季如何堆雪人及冬季的乐趣”这个话题展开学习,通过前两课的学习，学生已经对每个季节的天气和衣服有了一定的了解，但是对于冬天所特有的一些活动还没有掌握，通过学习本课，学生要学会用句型来描述自已冬天所从事的各种趣事以及堆雪人的步骤，同时进一步提高听、说、读、写的能力。

学生情况分析：

六年级的学生已经学习了三年多的英语，有了一定的语言基础。对于大部分同学来说，单词和句型掌握地比较不错，也能够说出一些简单地句子，但是他们的阅读能力还有待于提高。

学生在前面几课时的学习中，已经学习了有关季节的一些词汇，知道了每个季节的特点，但对本课的语言结构还有些陌生。六年级的小学生思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，具有了初步的阅读文本与处理信息的能力，是阅读理解能力发展的重要时期，本课的话题“堆雪人”是大部分学生都曾经玩过的乐事，这样他们会有兴趣地学习新知，所以在教学中教师要加以正确指导，从而提高他们的阅读理解能力与综合运用能力。

3.教学目标分析

1．能熟练掌握body, then, mouth, wonderful.能认读、理解并运用下列句子：

We make a small snowball for his head. I have ________ for his _________.

2．介绍自己眼中的”winter fun”，了解堆雪人的过程，并用所学英语进行描述。

3．积极营造真实情境，使学生感受冬天的乐趣，并在过程中体验学习的乐趣。

4.教学重点、难点分析

教学重点：认读、理解并运用句子：We make a small snowball for his head. I have ________ for his _________.

并用所学英语描述堆雪人的过程。

教学难点：运用略读（skimming）及寻读等阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，解决问题。

5.教学过程设计

步骤1：Warm up(6分钟) 1.

Let’s sing a song about winter.(It’s from this lesson) 2.

Have a race. (每人一张“test paper”，看谁把身体各部位填得又快又准。) 3.

Let’s talk.（屏幕上打出四季的图片，让学生讨论，并用句型“What’s your favourite season? Why? Because…来问答。）

（设计意图：第一步先通过一首关于“winter”的歌曲，把学生带入英语课堂的氛围之中，同时也

熟悉了本课第三部分的歌曲。第二步通过比赛的形式复习原来学过的身体部位的名称，激活学生的知识储备，为本课描述雪人打下基础。第三部通过几张有趣的图片，让学生把前两课学过的有关季节的知识综合起来，变成自己的话说出来，为文本阅读及描述步骤做好铺垫。）

步骤2：Presentation（Pre-reading）(6分钟)

1.

看一看，说一说。

课件呈现，“What do you do in winter?”

skate

ski

make snowballs

make a snowman 2.

学生讨论后，教师带读四个单词，并在教的时候提问：

Can you skate? What do you wear to skate or ski?

Do you like to make snowballs and throw them?

Did you make a snow man last winter?

3.课件呈现：snowball = snow + ball

snowman = snow + man. 教师告诉学生：

You can say “make a snowball or make snowballs.”

让学生自己总结，我们除了可以说”make a snowman,”还可以说“make snowmen.”

（设计意图：第一步先出示几张冬天活动的图片，让学生能直接理解这几个单词或短语，自然过渡到堆雪人，并且图片生动有趣，能吸引他们的注意力。第二步老师教读这几个单词，并在教的时候提出几个与此相关的问题，既锻炼他们的听力，又提高他们说的能力。第三步通过课件直观展示，让学生明白“make a snowman and make a snowball”也可以用复数来表示，为下面描述堆雪人的过程打下基础）

步骤3：Demonstrate（Pre-reading）（10分钟）

1.课件展示：教师先用绘图工具画出一大圆来代表一个大雪球，同时嘴里说”First, we make a big snowball,

it is his body. ”

这时提问学生：What do we do first?，学生回答并重复。接下来，教师再画一个小圆，问：What do we do second? It is his _______. 学生用刚才学过的句型来回答。然后教师点击一下，小圆慢慢升到大圆上面，老师提问”Can you put small snowball on the big snowball?要求学生边用“I think I can”回答，边做出相应动作。这时雪人的身体和脑袋做完了，教师提问：

How do we make the snowman’s head and body? 学生重复。

2. 老师提问：What shall we do next? 学生会很快答出：We make the snowman’s face. 教师接着提问: What do we need for his face? 引导学生用句型

I have __________ for his _________来回答。这时班上的优等生能自己说出”stone

stick”等单词，在学生说的时候，教师不断找学生重复，并教授新单词。

3.雪人堆好了，老师问: Is it beautiful? 学生有的会摇头，这时教师鼓励学生发挥自己的想象来“dress up the snowman”.在教师的鼓励下，学生会说出“I have a hat for it, I have a scarf for it”. 4.老师通过课件回放，带领学生一起回顾堆雪人的过程。

(设计意图：1.教师通过课件来展示“How to make a snowman”，直观又形象，从逻辑上分为两步，使学生能很清楚地按顺序把步骤分开，在第一步的教学的时候，教师不断提问，并让学生多次回

答并重复，有效地练习句子“We make a ________, it is his _______.”以完成教学目标1。

2.在第二步教学的时候，老师并不是直接演示并说出句子，而是通过提问的方式让学生自己说出来“Let’s make snowman’s face”，下面让学生根据自己的生活经验，回答“What do we need for his face”，这时老师会引导学生用本课的重点句型“I have ________ for his _________”来回答，学生的答案并不专一，会回答出很多不同的答案，老师都一一的给予鼓励，培养了他们的发散思维。好的学生会答出本课新出现的单词“

stone, stick”，老师会趁这个机会教全班学生一起读，这就比直接通过老师的嘴说出来，学生接受得更自然。

3. 第三步的教学，教师并不拘泥于课本，而是给学生一个合理的想象空间，让他们发挥自己的想象来妆扮雪人，培养学生的创造性思维。

4.及时通过多媒体的回放，和学生一起回顾堆雪人的过程，趁热打铁，加深印象) 步骤4：Student book (While-reading)（8分钟）

1.

听读：T:

First, let’s listen to the tape. Then answer this question: How many snowballs do Jenny and LiMing make?

老师播放录音，学生听后回答问题。

2.

略读：让学生快速阅读，并回答三个问题：What do they use for the snowman’s mouth?

What do they use for his ears?

Does the snowman have any legs or face? 3. 寻读：要求学生细读课文，完成” test paper”上的第二题。

T: Please read the story carefully. Then finish the second question. ( ) Then we make a small snowball.2( ) We put the smaller snowball on the first.3( ) Two sticks are for his arms.6( ) First we make a big snowball.1( ) We make his face. The carrot is his nose.4( ) I have two stones for his eyes, a banana for 5his mouth.( ) He is great.7

师生核对答案。

（设计意图：引导学生自由读文本，设置梯度性任务帮助学生抓住关键点，捕捉与主题相关的信息，。通过听录音模仿跟读，增强语感，在阅读的过程中可以整体把握课文脉络，为下一环节的任务做铺垫。）

步骤5：Production (Post-reading)（8分钟）

1.Short essay 教师出示一篇短文，播放录音，让学生听，听完之后，让学生根据短文的意思自己动手画一个自己理想的雪人。

2.Group work 教师要求学生在小组内指着自己刚画完的雪人，说一说“How to make a snowman”，并找几组到前面展示。

（设计意图：这一模块为语言输出模块，第一步考查学生对课文的整体把握情况，第二步为学生的语言输出的展示，先在小组内说一说，可以互相学习，再找小组上前面去展示，会说的可以多说几步，不会说的可以少说几步，这样对基础较差的同学也有一个展示的机会，可以增强他们的自信心）

步骤6：Summary and Homework（2分钟）

1.Summary 师生共同回顾堆雪人的过程。

2.Homework: write the steps how to make a snowman

(设计意图：师生共同回顾本课主要内容，加深学生的印象，最后作业让学生把步骤写下来，由于上课没有充足的时间写，所以把它留在课下，是检查学生的综合运用情况)

板书设计：

Lesson20: Winter Fun

First, we make a big snowball. It’s his body.

Second, we make a small snowball,it’s his head.

Let’s make a snowman.

Third, we put small snowball on big one.

A

is his nose.

A

is his mouth.

Then we make a face

Two

are his ears

Two

are his eyes.

Two

are his arms.

6.教学评价设计

评价内容：评价内容：a学习兴趣，学生是否对英语感兴趣，是否对所学知识有新鲜感

b学习参与度，学生上课是否积极发言，积极参加各种学习活动。

C评价小组活动中各组的表现，看组内活动是否高效有序。

评价方法：学生自评，对于表现好的学生给予掌声；小组互评，向组内说的好的学生学习；教师评价，老师除了用Very good! Wonderful! Good job! Good try! 等语言进行评价外，教师还可以给与学生赞许的目光、翘起的大拇指、鼓励性地拍肩膀等肢体语言来表示肯定和鼓励。

Lesson10: Winter Fun教学设计

北戴河区蔡各庄小学

王大明

2017.10