沁园春•长沙优秀教案

沁园春

长沙

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教学目标：

1、知识目标：品味词的语言和意境，了解词的表现手法和艺术技巧

2、能力目标：提高学生的诗歌的鉴赏能力

3、情感目标：感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 教学重点： 赏析诗词的表现力

教学方法：

诵读法，交流探讨，教师点拨

课时安排：

2课时

教学过程：

一：课文导入

在我们的印象中秋天有两种不同的感觉，有些人认为秋天树木凋零，落叶纷飞，代表了生命的结束；而有的人却认为秋天是收获的季节。在多数古典诗词中“秋”总是与“悲”、“愁”等感情联系在一起，刚才我们举的例子中有许多就是这样的。接下来我们一起来看看***的《沁园春•长沙》中描写的秋天是怎样的。首先请同学们把这首词齐读一遍。

二：解题及背景介绍（多媒体展示）

“沁园春”词牌名。这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主

的花园名，后被外戚所夺，有人咏其事，于是得名。

“长沙”标题。作者***同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。这首词写于1925年秋。***从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，（提问）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。而在这一时期，***同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些也是这首词的写作背景，了解了这些会对我们理解词有很大的帮助，接下来让我们一起来欣赏***同志的这首词。

三：重点词句分析

1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。（先让个别学生把上阕朗读一遍）

提问：上阕中哪里有点明时间、地点和特定环境。

2、“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

A、“看”字，总领七句。

提问：“看”字管到哪里？或者作者看到哪些东西？

B、“看万山红遍，层林尽染”远望群山，重重叠叠的树木遍染红色。

“红”的象征意义？

“万”：摹出了群山叠嶂之态

“遍”：绘出了红色的彻底

（这两句既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬）

C、“漫江碧透，百舸争流”近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。

“漫”：写出了江水满溢之状

“争”：活现出千帆竞发的热闹场面

D、“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”仰望天空，雄鹰有力地翱翔。俯视水中，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。

提问：“击”“翔”好在哪里？换成“飞”“游”如何？

“击”：准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态

“翔”：精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的情态

描写“鹰”和“鱼”实际上是要表达对自由解放的向往与追求。这几句，诗人描写了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，远近相间，动静结合，对照鲜明，为下文的抒情提供了背景，烘托了气氛。（提问：到这里，我们可以感受到***笔下的秋是怎样的呢？

——绚丽多彩、充满生机、雄奇伟丽）

3、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。（幻灯片展示上片思路）

上片作者提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题，我们现在一起来在下片中寻找答案。

4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”

橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。旧地重游，自然引起诗人对往昔生活的回忆。

“峥嵘”一词解释。（A、高峻：山势峥嵘、怪石峥嵘、殿宇峥嵘

B、比喻才气，品格等超越寻常，不平凡：头角峥嵘）参看世纪金榜

怎么个不平凡，我们一起接着往下看

5、“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“恰”字，总领七句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起讨论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。（联系写作背景）

“粪土当年万户侯。”：历代青少年诗人，大多以“万户侯”为自己的

奋斗目标。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”；爱国诗人陆游“当年万里觅封侯”；南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹“使李将军遇高皇帝，万户侯何足道哉！”而***反其意而用之，表示对万户侯的鄙视，看得如粪土一般，也就表明他与旧世界的彻底决裂。

这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

6、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。

描绘了一幅奋勇前进、劈波斩浪的宏伟画面。

提问：诗人采用了什么手法？（“中流”象征当时的险恶环境。象征手法，表达了一代革命青年的凌云壮志）

这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案──主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。（多媒体课件展示下片内容）

四、问题探究

1、把“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这六个动词联系起来看，是否可以大致理清本词的思路，请作具体分析？

总领以下六个短句，用浓墨大笔描绘湘江秋色，并以“万类霜天竞自由”收束，为下文蓄势。面对这一片勃勃生机的大千世界，怎能不激

起思绪万端（“怅”），和广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你的命运的真正主人的发“问”呢？下阙主要以“忆”字引出旧事，其中突出了“风华正茂”“挥斥方遒”的年轻一代敢于“主沉浮”的豪情和为“主沉浮”而做的努力。最后以设问句的形式，借“忆”字引出击水湘江的情景作结，既手维护应，又巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。总之，这六个动词连成一线，纵贯全篇，巧妙地把写景、叙事和抒情融为一体。

2、上片以写景为主，如何做到由景生情？而下片以抒情为主，如何做到情中含景？情景交融？

答题思路：前半片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。

下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情

怀中，汲取奋发前进的信心和力量。

3、课后练习解答。

五、鉴赏要点（多媒体课件展示）

1.写乐景，抒豪情。

意象

——

意境

——

感情

2.极富表现力的语言（含关键词语）。

立——看——问——忆——恰——记（思路）

遍——尽——漫——争——击——翔（事物特点作者感情）

3.对比手法、象征手法的运用。

颜色对比

动作对比

万山红遍，层林尽染

燎原的革命火炬

漫江碧透，百舸争流

波澜壮阔的革命潮流

鹰击长空，鱼翔浅底

争取自由的革命理想

中流击水，浪遏飞舟

勇往直前的革命理想

六、小结

《沁园春•长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动统治，敢于改造旧世界的豪情壮志。秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌

七、作业

1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：

2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：

3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：