江南的冬景名师教学视频（文字实录）

《江南的冬景》教案

一、教学目标：

1、

认知目标：欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调，体会郁达夫散文的语言清新隽永的特点。

2、

技能目标：学习对比、避实就虚的写景手法，体会文章浑然天成的意蕴及作者的写作心境。

3、

欣赏大自然的美，提高审美品味，并学会用美的形式把它们表达出来。

二、教学重难点：

1、

重点：学习对比、避实就虚的写景手法，体会郁达夫散文的语言清新隽永的特点。

2、

难点：体会作者感情，并学会欣赏、表达自然美。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：文本研读，合作探究法，多媒体教学

五、教学过程：

（一）

导入：由郑愁予的《错误》导入。

1、播放音频《错误》：“我打江南走过/······/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客······”

2、（这是一首关于等待的诗，闺阁中的女子在等待自己的爱人归来，然而诗中的“我”却只是个过客，匆匆打江南走过，那“达达的马蹄”走得太快，以致于我们来不及好好看一下三月的江南美景，就这样过去了。那么，这节课让我们放慢脚步，好好欣赏一下郁达夫笔下的江南冬景。）

（二）整体感知（检查预习情况）：

1、首先明确郁达夫笔下的江南指的是哪些地方？指江浙地区。

2、分小组朗读全文（检查字音），朗读的同时思考问题：

（1）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？

（2）作者描绘了江南冬景的哪几幅画面？（用原文概括，6字以内）

这些画面有什么特点？（找原文关键词回答）

3、请2-3个同学回答，明确：

（1）文眼：“一种明朗的情调”；

（2）五幅图：

①

第2节：曝背谈天图（可爱）

②

第5节：冬郊植被图（生气）

③

第7节：寒村微雨图（悠闲、迷人）

④

第8节：江南雪景图（美丽）

⑤

第6、9节：旱冬闲步图（快活、逍遥）

（三）简单讲第①、⑤幅图，强调比较的写作手法：

1、曝背谈天图：

问题：作者为了突出江南冬景的美好，作了哪些比较？并找1-2个同学回答。

1

明确：将

江南的冬景

与

北国的冬天、江南的秋天、闽粤的冬天相比较，为了衬托出江

南冬景的特点。

2、旱冬闲步图：将

江南郊外的闲步

与

德国、日本的徒步

相比较。

（四）重点讲②③④幅图，强调各段的表现手法，并赏析佳句：

1、冬郊植被图: （1）男生齐读第5段。

（2）提出问题：作者在这幅图中描写了哪几种植物？（找1个人回答）

（3）以图片形式展现这几种植物：芦花、红叶、乌桕树及冬草，体会冬郊植被的生机勃勃

及雪莱的诗句：“如果冬天已经来了，春天还会远吗？”。

（展现图片时，简单介绍乌桕树，让学生体会“雪白的桕子着在枝头可以乱梅花之真”

这句话。）

（4）明确这幅图的表现手法：白描（实写）、细节描写。（强调学生应该注意观察生活细节）

2、寒村微雨图：

（1）女生齐读第7段。

（2）让学生欣赏一段26秒的小视频，提出问题：对比视频中的“寒村微雨图”与郁达夫笔

下的有什么异同（有什么景致还缺什么景致）？（找1-2人回答，可播放两遍）

（3）明确：同：村落、长桥、远阜、杂木树林、白雨、几不成墨的背景；

异（缺）：乌篷小船、

几个喧哗的酒客、窗中的月晕。

（4）【赏析】“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。”

问题：用“味”来做“红黄”的量词，是不是用错了？（找1-2个同学回答）

明确：没有用错，运用通感手法，使郁达夫笔下的“寒村微雨图”更加有味道。

（简单介绍通感手法，强调将人的不同感官相互打通，彼此转换，使意象更为活泼、新奇。）

（5）除了通感手法，提问：作者还用了什么表现手法？（找1-2个人回答，由文中的词语

给与提示：“你试想想、再洒上、加上、再要点些景致进去、可以泊一只、可以添几个、

可以加一味、画上一圈”）

（6）明确表现手法：想象描画（虚写）。同时明确：郁达夫的“寒村微雨图”给人的感觉：

悠闲、胸襟洒脱、得失俱亡、死生不问。

（7）让学生思考一个问题：郁达夫为什么要想象一幅“寒村微雨图”（是虚写而非实写）？

他当时的心境是“悠闲”的吗？他是否真的已达到了胸襟洒脱、得失俱亡、死生不问

的境界？（先思考，问题有点难度，分析完第8段再解决该问题。）

3、江南雪景图：

（1）男生齐读第8段。

（2）详细分析该段中作者提到的四首诗，让学生了解诗的大意（可适当请学生回答）：

①《问刘十九》

【唐】白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无? （傍晚邀朋友喝酒）

②《辛亥元夕》

【元】何中 顽坐故贪黙，忽行时自言。寒沙梅影路，微雪酒香村。

（元宵节之夜一个人赶路） 时序鬓发改，人家童稚喧。街头试灯候，不到郭西门。

2

【赏析】“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。提问：说冬宵三友“调戏”酒姑娘，是不是一种低级趣味？（请1个同学回答，从修辞手法入手）明确：不是，拟人修辞。身处美景，人微醉，人与景相融合。

③《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿 日暮苍山远

，天寒白屋贫

。柴门闻犬吠

，风雪夜归人

。

（一个人赶路遇到大雪，深夜投宿在贫苦人家）

④

《早梅》

【唐】齐己 万木冻欲折，

孤根暖独回。前村深雪里，

昨夜一枝开。

风递幽香出，

禽窥素艳来。明年如应律，

先发望春台。

（一只白梅在冬天大雪的早晨独自开放，诗人咏物言志，赞美梅花傲寒的品性，表达诗人渴望到京城施展才华、独占鳌头的远大抱负）

（3）分析完诗的大意，明确“江南雪景图”的表现手法：引用诗句，避实就虚。

（4）思考问题：

郁达夫写“江南雪景”为什么避实就虚？引用的这几首诗有什么特点？

（所选的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也不尽是江南人，那为

什么还要选这几首诗呢？提示：从时间、人物感情色彩上入手，并找1-2个人回答）

明确所引诗句的特点：

①

写了不同时段的雪景，按时间顺序排列：日暮

—

入夜

—

深夜

—

清晨。

②

表达了同样的感情——孤独。（虚写是为了间接抒情）

4、回到“寒村微雨图”遗留的问题：“郁达夫当时的心境是“悠闲”的吗？他是否真的已达到了胸襟洒脱、得失俱亡、死生不问的境界？”

（1）从《井栏砂宿遇夜客》这首诗中找答案（了解诗意，知道诗的典故，以及诗人赋予这首诗的感情）：

⑤《井栏砂宿遇夜客》【唐】李涉

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。

（诗人路遇盗贼，盗贼知是李涉李博士，立马放人，只要求他作一首诗相赠。此诗是为酬答绿林好汉而写的，言下之意是说现在世上的盗贼都要比朝廷中人好，表达了诗人对当时黑暗现实的不满。）

（2）结合郁达夫当时的处境，我们会发现他和李涉当年的处境是差不多的，一个“逃”字足以证明。这样一分析，我们不难理解郁达夫为什么在讲“寒村微雨图”时引用这首诗，也知道他为什么要想象这么一个悠闲的、洒脱的世外桃源之地，因为现实生活得不到，而他的处境也不允许他直接抨击社会，所以他只能隐遁于山水之中，借山水游记间接表达自己对现实的不满。

（3）结合创作背景，我们总结一下郁达夫当时的创作心境：

1、面对国名党政府的反革命文化围剿，郁达夫不敢发议论进行直接抨击，而是隐遁于山水之中，借山水游记抒发对黑暗现实的不满之情，“寒村微雨图”是他的理想世界，但同时也流露出郁达夫消极避世的情绪。

3

2、移家杭州后，郁达夫远离了当时的思想文化斗争中心地上海，他的精神生活颇为孤独、寂寥与空虚。

3、经历过丧子之痛，再加上因建造“风雨茅庐”而债务累累的郁达夫，不得不为了赚钱而写大量的文章，因此，他的心情是苦闷与忧愁的，只得借助山水美景聊以自慰。

5、齐读最后一段，强调“无聊”二字，“去湖上散散步”，让自己的内心得到释放。（正如《始得西山宴游记》中柳宗元说的：“心凝形释，与万化冥合”。）

（五）布置作业：（跟着郁达夫的脚步，我们也把脚步放慢，出去散散步。）

以“散步”为话题，进行片段描写。

要求： 1、放慢脚步，注意观察身边的“美”； 2、写熟悉的事物（人/景），并赋予事物以感情；

3、200-300字。

（六）结语：这节课我们其实就学了 7个字：“一切景语皆情语”

，借景抒情，可以直接抒情（实写），可以间接抒情（虚写），通过这节课，希望大家有所收获，对你们的作文有所帮助。

六、板书设计：

江南的冬景曝背谈天图

冬郊植被图

寒村微雨图

江南雪景图

旱冬闲步图

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