2 红番茄优质课教学设计

《红番茄》教学设计

设计意图:

先让学生明确观察目标,使学生的科学观察能力有目的,有计划、有步骤地进行,收到较好效果,再让学生交流、讨论、汇报,达到生生之问,师生之间的互动,收到较佳的课堂效果。利用游戏调动学生学习的积极性,在学生描述和猜测中掌握描述技能。

教材分析:

本课以学生比较熟悉的植物——番茄为例,启发和引导学生去认识番茄的六大器官,进而深入探究。教学过程中设计了“观察番茄”、“观察番茄叶”、“研究番茄的果实”、“比较番茄和其它的植物”四个活动。

设计思路:

课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨,以探究为核心,努力摆脱以知识为中心的旧有模式,全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本课的教学设计力求充分体现新课标的特点,重视学生亲身经历科学探究过程,把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程之中,始终围绕“以探究为核心”的理念。教学目标:

一、科学探究目标:

1、学习观察的方法,通过观察活动培养学生的观察能力。

2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较,使学生认识更多的植物。

二、情感态度和价值观目标:

1、了解植物世界的丰富多彩,培养爱护植物的情感。

2、在小组合作学习和探究活动中,能主动提供自己的想法,分享他人的智慧,体会合作的愉快。

3、让学生乐于动手探究,体验科学研究的乐趣;在解剖过程中培养学生细心与耐心。

三、科学知识目标

1、能以番茄为例,从形态上认识植物的六大器官。

2、通过活动了解番茄形态与结构。

教学重点:指导学生通过观察深入探究“植物的六大器官”。

教学难点:指导学生做解剖番茄果的实验。

教学准备:1、番茄果实、果盘、小刀。2、实验汇报表,课件。

教学方法:科学探究法、观察法、实验法与分组教学法。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1、课件出示各种蔬菜,让学生去猜、去辨认。(以此激发学生学习兴趣)

2、同学们,你们吃过番茄吗?

3、番茄的果实大家可能比较熟识,但一棵完整的番茄植物株你了解吗?

设计意图:显示整株番茄,引出教学内容,旨在激发学生学习兴趣,养成欣赏习惯、培养情趣。

二、进行活动

(一)观察番茄

1、谈话:整株番茄是由几部分组成的?你能从书本上的空格知道吗?那它

是由哪些部分组成的?你可以把它写下来吗?

2、学生自由在植物园里观察,教师指导学生用各种方法去观察。

3、学生在小组内自由交流,也可以和别的小组进行交流、讨论。

4、交流后引导学生对观察进行描述。

5、教师进行总结,给出科学的划分和命名,学生记录结果。

设计意图:先让学生明确观察目标,使学生的科学观察能有目的,有计划、有步骤地进行,收到较好效果,再让学生交流、讨论、汇报,达到生生之间,师生之间的互动,收到较佳的课堂效果。

(二)观察番茄叶

1、引导学生细致地观察番茄叶,了解叶子的大概结构。

2、学生小组内进行交流、讨论。

3、鼓励学生用多感官去观察番茄与玉米的叶子,如:看一看,摸一摸,嗅一嗅。引导学生从多方面比较一下它们有哪些相同和不同。

4、鼓励学生采用自己喜欢的方式来记录结果。

5、拓展:认叶子游戏。

设计意图:利用游戏调动学生学习的积极性,在学生描述和猜测中掌握描述技能,同时反馈学生学习情况。

(三)番茄的果实里有什么

1、观察后小组交流讨论:果实的外形怎样?

2、你想知道果实里面有什么吗?(引发学生的好奇心)那我们该怎么做呢?

3、学生自己做实验:解剖番茄果实。

提醒学生使用小刀时注意安全,要引导学生用横切和纵切的方法解剖,并从多角度来观察。提示学生边做边记录。

4、实验后学生自由进行交流、讨论。教师及时归纳、总结。

设计意图:让学生在动手实验中,学会解剖果实的方法,学会借助工具解剖,在解剖过程中,体会科学研究的兴趣,培养了细心和耐心。

(四)比较番茄和其他植物

1、植物的形态千差万别,它们有没有相似的地方呢?我们可以用什么方法来比较?(让学生自由说说,总结自己的方法。)

2、出示图片让学生进行观察,(可以自己完成,也可以小组完成。)并进行记录。

设计意图:让学生通过比较,感知植物之间的异同之处,培养学生的观察能力。

三、课堂总结

我们学会了:1、学习观察的方法,通过观察活动培养观察能力。2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较认识更多的植物。

四、作业拓展

1、观察番茄的叶子,并把它画到书本的第15页。

2、找一种蔬菜进行解剖,进行详细观察并做好笔录。