23 纸船和风筝第二课时教案

20.《纸船和风筝》（第二课时） 执教：张华夷 教学目标：

1.复习巩固生字词

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：重点：体会拥有朋友的快乐，明白怎么交朋友和维护友谊 难点：体会失去朋友的难过心情

教学准备：多媒体，贴图

教学过程：

一．魔术表演引入课题

小朋友们，今天老师带来了一个精彩的魔术想看吗？看，老师头上戴的是什么呀？（一顶漂亮的帽子）

精彩就在一瞬间，变——什么形状？（正方形）

最精彩的时刻，睁大你们的眼睛，看变成了什么？——（一只纸船） 小船出航了把漂亮的风筝也吸引来了。

这节课我们 继续 学习第二十课《纸船和风筝》

抽生读课题？

(词语、重点句子)

1.第一关：读生字宝宝。听清要求：我们开火车读，开火车同学带读两遍，其他同学跟读。

第二关：我会猜。听清要求：老师说谜面，你们坐端正举手回答

第三关：读词语宝宝。男女生轮流读，比比谁的发音准确，声音宏亮。 最后一关，我们一起美美的读读这些词语吧

师：小熊说：“恭喜你们挑战成功!”为自己鼓鼓掌祝贺一下吧。

2.回顾课文，适时板书

接下来请同学们快速浏览课文，想一想《纸船和风筝》给我们带来了一个怎板图）

抽生:回答

过渡:掌声送给这位小朋友。课文就是写了这样一个动人的故事。那么纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友,又是怎样在他们吵架之后帮助他们和好的呢?请同学们带着问题打开课本自由朗读,再次走进这个动人的故事吧!

三.合作探究,感悟课文

(一)学习第2—6段

(学习2—3段)读中悟情

1. 学习2自然段

刚刚同学们朗读得特别认真,现在我请一名同学来读读(点击课件)这句话请同学认真地听。

抽生1:朗读第2自然段

(预设1:学生读出了感情,就请一学生评价。抽生:请你说说他读得好的地方,哪个词读得好?——漂呀漂。师:是呀,他把漂呀漂读得真美!我们好像看见了纸船在小溪里慢慢漂流的样子

预设2:生没读出漂呀漂的缓慢语气。师问:纸船在水利票的慢还是快?所以漂呀漂要读出纸船在小溪里慢慢漂流的样子,会读了吗?同学们齐读吧)

过渡:纸船飘到小熊家门口会发生什么呢?

2.学习3自然段

(1.)学习“乐坏了”

看,小熊出来了,他拿起纸船一看,什么心情呀?

生1:高兴;生2:快乐;生3/师:乐坏了(板书)

大家快乐的读读这个词吧:乐坏了

你从图中哪里看出他乐坏了?(从表情和动作观察)

小朋友们可真会观察,老师也乐坏了。你们愿意做一只乐坏了的小熊吗?那快乐的读一读吧!——小熊拿起纸船一看,乐坏了。

(2.)为什么乐坏了

呀!小朋友们都变成快乐的小熊了。快乐的小熊,你们为什么乐坏了呀?

(预设:生1:因为我收到了松鼠的最爱吃的松果和真诚的祝福;生2:因为松鼠祝我快乐,交了一个好朋友(掌声);生3:……)

(3)指导朗读

总结:是呀,小熊不光收到松鼠的礼物和祝福,更重要的是交了个好朋友,难怪乐坏了。

哪只快乐的小熊再来读读,读出乐坏了?(抽三个学生读)

(4)联系生活,你什么时候也乐坏了?

过渡:有了好朋友真是一件幸福快乐的事,谁来说说,你有好朋友的心情怎样?(点击课件:我和()成了好朋友,心里(乐坏了))

(5)快乐的事说也说不完,让我们再次变成乐坏了的的小熊,再快乐地读读第三自然段吧!

3.(学习4—6段)指导自学

(1.)友谊之船使小熊乐坏了!他心里会想什么呢?

(生读完四自然段)

师问:有礼貌的小熊为了答谢好朋友,也想折一只纸船送给松鼠,可是这样行吗?——不行。为什么?(因为小船只会顺水往下漂,不会漂到山上)于是聪明的小熊就想办法扎了只风筝送给松鼠。

(2.)收到小熊扎的风筝,松鼠的心情又是怎样呢?为什么?请同学们像刚才一样通过看图、感情朗读的方法学习第五自然段,在小组内说说你体会到了松鼠的什么心情?为什么有这种心情?并试着感情朗读

(3.)交流汇报

请同学们看大屏幕,小松鼠来了,谁来做这只快乐的小松鼠?

(预设:抽生1,问:小松鼠你一把抓住风筝的线一看,心情怎样呀?——我乐坏了

为什么呢?——因为我不但收到小熊送的香甜的草莓/礼物和真诚的祝福,还交了一个好朋友

抽生2,问:幸福的小熊,你能把你乐坏了的心情读出来吗?)

过渡:就这样,纸船和风筝让他们俩成了好朋友。有了朋友他们每天多么幸福快乐啊!

3. 体验快乐,在快乐中朗读

春天,小熊和松鼠一块在软绵绵的草地上打滚、放风筝

夏天,小熊和松鼠()。

小熊生病了,松鼠()。

松鼠过生日,小熊()。

好朋友可以分享快乐,也可以分担烦恼,纸船和风筝传递着友谊,多快乐多幸福啊!

(三)学习7—11自然段

1、学习第7自然段

师范读：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 师：随风飘荡的风筝，顺水漂流的纸船，多美呀！可是，这么美丽的景象却再也看不到了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的的纸船了。看到这一切你们的心情怎样呢？

（预设：生：替他们难过，我很伤心、难过）板书：难过

2、8——9自然段，以读代讲，层层深入，体验情感

第一次读：那带着这种情感一起读读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的的纸船了。

师：这时小熊和松鼠的又怎样呢？为什么？

第二次读：是呀，没有朋友没有欢笑的日子多难受啊！那带着你们体会到的情感一起读读第8、9自然段吧

第三次读：请带上难过的表情和语气再读读吧（放音乐）

第四次读：多么难过的小熊和松鼠呀，大家在分角色读读吧

采访：难过的小熊，你为什么要天天扎风筝呢？扎风筝时在想什么呢？ 难过的松鼠，你为什么要天天折纸船呢？折纸船时在想什么呢？ 小熊松鼠你们为什么都不把纸船和风筝放出去呢？

（预设：可能是他们不好意思，所以不放出来）

师：或许就像小朋友们刚才说的一样吧，松鼠和小熊其实都想和对方——和好，又都——不好意思。最后是谁“再也受不了了”？——小松鼠

3.学习10—11自然段

学习10自然段，培养想象说话能力

（1）过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧

（2）松鼠把这只纸船放进了小溪纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？

）

（预设：生1：小熊能看到这只纸船吗？生2：

小熊看到这只纸船能不能原谅我呢？生3：他会不会放一只风筝上来呢？生4：小熊还愿意和我做朋友吗？）

师小结：松鼠就是这样在不安与期待中度过了难熬的一天

学习11自然段，培养想象能力

（3.）最后主动伸出友谊之手的松鼠的心愿实现了吗？

显示PPT；傍晚，松鼠看见了一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了，他连忙爬上 屋顶 , 把一只只纸船放到了小溪里。

师：小熊收到纸船了么？——收到了；所以松鼠高兴得——哭了。老师不明白了，高兴应该是笑，怎么会哭呢哭？

（预设：因为松鼠太高兴、太激动了，他流的是幸福的眼泪——掌声）

师:小朋友们体会得真好,此时松鼠太高兴了,他高兴得哭了(板书:高兴得哭)她把一只只纸船都放到了小溪里。想一想,当看到一只只纸船小熊又会怎样呢? (预设:生1:小熊也高兴得哭了。生2:小熊会把一只只风筝放起来)

师:正如同学们想象的一样,瞧,天空中又飘起了美丽的风筝,小溪里又飘起了美丽的纸船。

(3)感情朗读(读出兴奋和激动)

师:让我们带着这高兴得哭的兴奋、激动心情朗读最后一自然段吧

四、拓展延伸,升华感情

师:纸船和风筝使这一对朋友又和好了。聪明的小朋友们,此时此刻你们相对松鼠和小熊说什么呢?

(预设:生:互相谦让,互相谅解(板书),互相帮助,不要斤斤计较,吃一点亏没什么,多宽容对方……)

五.课堂小结:

相信小熊和松鼠一定会记住你们的话,相信你们在和朋相处时也会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊。有位作家说:(点击课件:真诚对待身边的每位朋友,你就会有意想不到的收获和惊喜!)最后愿我们大家永远都是好朋友!大家一生幸福!

下课。