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《纸船和风筝》教学设计班级:二年(5)班授课教师:洪琳单位:城厢区南门学校指导老师:陈素英时间:2017.12.1423纸船和风筝教学目标:1、会认、会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在自主读文的基础上,体会小熊和松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。重点难点:重点:1、学习本课生字
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- 2018-04-17 08:18:00
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23 纸船和风筝多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：23 纸船和风筝多媒体教学设计及其点评
正文
《纸船和风筝》教学设计
班级:二年(5)班
授课教师:洪琳
单位:城厢区南门学校
指导老师:陈素英
时间:2017.12.14
23纸船和风筝
教学目标:
1、会认、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在自主读文的基础上,体会小熊和松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。重点难点:
重点:
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
难点:
通过感悟课文,学生对怎样教朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
纸船、风筝、小熊、松鼠贴图、课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课
亲爱的孩子们,老师今天给你们带来了两件小礼物(出示纸船和风筝)他它们之间到底有什么联系呢?这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
齐读课题,相机指导:“筝”单独出现时读一声,和“风”交朋友时读作轻声。二、初读课文
读了课题你们一定迫不及待地想读读课文了吧。
出示初读要求:
1、自由读课文,读准字音读通句子。
2、想一想课文讲了一件什么事?
(一)出示生字词
1、开火车读
2、齐读
3、交流识字方法
4、去拼音读指名读
5、指导生字“折”
A、学生根据书写提示观察生字
B、师范写、学生书空
C、学生练写
D、展评
(二)梳理课文主要内容
根据填空提示,学生自由练说,补充完成。
三、品读课文
1、学习第一自然段
(1)故事的主人公是小熊和松鼠,他们住在哪?
指生回答,并朗读第一自然段。(板画:山、小溪、松鼠、小熊)
(2)小结:松鼠住山顶,小熊住山脚,隔了那么远,是怎么成为朋友的呢?
请同学们默读课2~6自然段,思考:是什么让松鼠和小熊成为朋友,并用“----------”画出。
2、学习第2~6自然段
(1)出示句子:()和()让松鼠和小熊成为了好朋友。
(2)指名答,追问:纸船是谁送给谁的?
(3)指导朗读:纸船漂哇漂,漂到小熊家门口。(贴画并板书)
(4)问:风筝呢,谁送给谁?
(5)指导朗读:风筝乘着风,飘到了松鼠家门口。
(6)齐读,比较上面的“飘”与“漂”
(7)拓展:树叶从树上()下来。树叶在水面上()浮。
3、精读第3、5自然段
小熊收到纸船,松鼠收到了风筝,他们的心情怎样?
(1)你从文中哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)
(2)追问:“乐坏了”还可以怎么说?
(3)松鼠和小熊这么高兴还因为它们在纸船和风筝里藏了东西,藏了什么呢?默读这两段找一找。
(4)指导朗读:假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。
(5)指名读、生评。追问:你怎么他读得怎么样?那你也来读读。
(6)分角色朗读。
4、拓展:这是它们第一次收到对方的礼物,接下来它们还可能收到对方怎样的礼物?请同桌之间互相讨论。
指名学生回答。
5、小结:就这样你送我,我送你。纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。(板书:好朋友)
四、设疑总结
多么让人羡慕的一对好朋友啊,他们之间后来发生了什么?结果怎样?我们下节
课接着学习。
五、作业设计
1、有感情朗读课文
2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计
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关于本教案的常见问题
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