梗概教学设计与反思

《汤姆·索亚历险记》教学设计

一、学习目标

1.引导学生体会略读和精读相结合的方法,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力,熟悉精彩片段,感悟作品的艺术魅力。

2关注人物命运,了解汤姆·索亚的历险经历,品析汤姆索亚敢于探险追求自由的性格特点,由对人物的分析进而引申到对社会、对人生深刻思索。

3.激发起课外阅读整部作品的兴趣。

二、教材分析

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”,写了汤姆的五次历险:一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。

轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

三、学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

四、课时安排

1课时。

教学过程

一、,激趣导入

(出示《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮)教师简介:《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减,因而汤姆索亚成为家喻户晓的一个青少年英雄人物。通过书名,你想了解这位少年吗?今天就让我们一起去了解他的故事。

二、自主学习

1 理解词语。

萌生无赖凶悍游手好闲落荒而逃嫁祸衣衫褴褛溺水(结合课文内容理解)

2.快速阅读梗概,了解小说内容。

讨论:(1)梗概中出现几个人物?

(2)梗概中写到了汤姆的几次历险?

(3)用小标题的形式写下来。

(4)在这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?

(5)通过学习梗概你认为汤姆是一个怎样的孩子?

3. 集体.交流汇报

三、浏览精彩片段,体会人物特点和语言特点。

1.浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2.再读精彩片段,围绕下面的问题交流:

(1)具体说说精彩片段讲述了什么内容?

(2)精彩片段中出现了几个人物?

(3)你认为精彩片段中你感觉表达精彩的地方

(4)在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识?

学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默夸张的特点,读相关语段。

四、课堂小结:

汤姆的渴望冒险、不喜欢被拘束,是每一个孩子的天性。你赞同他的作为吗?他的机智勇敢沉着冷静心地善良值得我们学习,但是吹嘘冒险我们要避免。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。小说第二章中有关汤姆刷墙的那段描写,更加充分展示了他的领导才能,小伙伴们不知不觉成了汤姆的“俘虏”,不仅替汤姆刷墙,还赔上了自己的礼物,汤姆却暗自高兴。想了解更多他的故事,请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》这部小说。

板书设计:

汤姆.索亚历险记

了解梗概墓地试胆海盗生活鬼屋寻宝

山洞迷路寻到金币

品味精彩山洞迷路(搜寻未果-找到-讲述)

聪明活泼无所不能坚持正义勇于冒险有爱心乐观

五、教学反思《汤姆·索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一,其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。

我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好开篇以图片引发学生的兴趣,接下来指导学生快速阅读的方法,然后用这种方法阅读梗概,提醒学生留意几次冒险,主要写哪次?这样使学生能比较准确概括主要内容,完成教学任务。

我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受,并且关注人物命运,体会出了汤姆敢于探险、追求自由的性格。