扇形统计图第一课时评课稿

《扇形统计图》教学设计

代寺镇小学杨俊

教学目标

1.认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用;

2.学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3.在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。

教学重点:在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用,理解扇形统计图的特点。

教学难点:从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、创设情景,激发兴趣。

1、你最喜欢什么颜色?请看大屏幕——这是我们六(4)班同学开展最喜欢的颜色统计表。如果我们绘制一个统计图,要能清楚地看出对应的人数,你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?(条形统计图)

2、(出示页条形统计图)这是六(4)班同学最喜欢的颜色条形统计图,从这个条形统计图中,你能得到哪些信息?

3、条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但

是,如果我们想清楚地知道喜欢每种颜色人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗?这种统计图就是——扇形统计图。(出示课题)我们今天就一起来学习《扇形统计图》。

二、开放交流,促进理解

(一)、质疑:看到这个课题,你想学到哪些知识?

(二)、自学解疑:

1、同学们真好学,想知道的可真多啊!梳理了大家的疑问,我们重点来解决这几个有价值的问题:(课件出示)

(1)、整个圆形表示什么?每个扇形分别表示什么?

(2)、扇形统计图能更清楚地看出什么?

(3)、扇形统计图与条形统计图的特点有什么不同?⑴什么是扇形统计图?⑵扇形统计图的特点是什么?⑶扇形统计图的作用是什么?请大家带着这三个问题自学。

2、汇报交流(出示课件:扇形统计图),观察这个扇形统计图,你得到哪些信息?从这个扇形统计图中,我们能清楚地看到什么?

3、对比分析扇形统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同?

4、归纳小结:用整个圆代表单位“1”,表示全班学生的人数,用不同大小的扇形来表示不同的百分比。

扇形统计图的特点:能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。(板书)

三、联系生活,深化拓展。

1、完成“做一做’

(1)、看图(出示课件):参加文娱活动得有多少人?参加体育活动的有多少人?你还能提出那学数学问题?

(2)、计算:谁是单位“1”?怎样解决这个问题?请选择其中的几种算一算!

(3)、小结:我们多参加课外实践活动。

2、小组交流三种统计图的特点,并汇报。

四、填一填。

根据我们实际生活需要,选择合适的统计图

1、爸爸统计儿子小学六年的身高变化,用()统计图。

2、妈妈想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分之几,用()统计图。

3、李老师要统计参加各类兴趣小组的具体人数,用()统计图。

4、我能要知道世界各国耕地面积约占世界总耕地面积的百分之几,用()统计图。

五、教学例2

1、出示题目(课件展示)。

2、小组合作学习:

(1)桥头村农作物种植总面积是多少公顷?

(2)粮食作物种了多少公顷?

(3)你还能提出哪些数学问题?

3、学生展示学习结果。教师点拨纠错。

六、课堂小结。

你们学到了什么?

教师小结:

1、扇形统计图都是用整个圆表示总数,也就是100%。

2、扇形统计图能清晰的反映出各部分占整体的百分比。

3、从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。

4、可根据扇形统计图中信息,解决实际问题。