平均数名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

平均数教学设计亢群教学目标:1、经历求平均数方法的探究过程,理解平均数的意义。2、掌握求平均数的方法,并能解决生活中的实际问题。教学重点:掌握求平均数的方法。教学难点:理解平均数的意义。教学过程:一、谈话引入同学们,你们喜欢玩掷圈游戏吗?有一些小朋友正在玩掷圈比赛呢,让我们一起去看看吧。二、探究新知

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-04-28 00:49:00

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学校：泸州市纳溪区大渡口镇中心小学

平均数名师教学设计1

未知

2018-04-28 00:49:00

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关键词：平均数名师教学设计1

正文

平均数教学设计

亢群

教学目标:

1、经历求平均数方法的探究过程,理解平均数的意义。

2、掌握求平均数的方法,并能解决生活中的实际问题。

教学重点:掌握求平均数的方法。

教学难点:理解平均数的意义。

教学过程:

一、谈话引入

同学们,你们喜欢玩掷圈游戏吗?有一些小朋友正在玩掷圈比赛呢,让我们一起去看看吧。

二、探究新知。

1、教学例题1.

课件出示教材第87页例题1情境图。

学生获取信息。

甲组有8人,乙组有7人。

甲组掷圈的成绩:8分、7分、9分、6分、8分、7分、5分、6分。

乙组的掷圈成绩:9分、8分、7分、6分、8分、9分、9分。

哪一组的成绩更好呢?如何比较?

学生预设:

预设1、算出各组的总成绩后进行比较;

预设2 、各组人数不相同,不能根据总成绩来比较。

预设3、先求出每组的总成绩,再求出每组中每个人掷圈的成绩,最后比较两个组的结果。

教师巡视,适时指导。小结:用一个组的总成绩除以这个组的总人数,得到的就是平均数。

独立计算甲组乙组的平均成绩分别是7分和8分,所以乙组成绩更好。

及时巩固联系:完成练习二十四第二题。

2、教学例题2。

课件出示教材第88页例题2条形统计图。

学生获取信息。

学生预设1、从统计图可以看出一周7天销售的情况。

学生预设2、可以知道哪天的销售额最大,哪天的销售额最小。

思考:用哪个数据代表这个周每天的销售额最合适。

学生计算、交流汇报。

3、总结求平均数的方法。

平均数=总数÷总份数

平均数和一组中每一个数都有关,平均数可能比某些数大,也可能比某些数小,也可能和某个数相等。

三、巩固训练。

完成课堂活动第二题。

完成练习二十四第一题。

四、课堂小结。

五、通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：平均数名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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