2.从条件出发分析并解决问题（2）优秀教案案例

第五单元解决问题的策略

第二课时解决问题的策略----从条件想起

教学目标:

1.让学生在解决实际问题的过程中,进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

2.让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。

重点:进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

难点:将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程:

一、谈话导入

谈话:上节课我们学习了解决问题的策略,还记得是什么策略?(从条件想起)运用这一策略要注意什么?

学生交流讨论注意点。

小结:今天我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略)二、新授

1.教学例2

出示教材第74页例2情境图,再看图说说题目告诉我们什么条件,要求什么?:提问:你能先在下面的图中填一填,再看图说说题中的条件和问题吗?

(小组讨论,填图)

指名填线段图,集体交流知道什么条件,要求什么问题。(绿花有12朵,黄花的朵数是绿花的2倍,红花比黄花多7朵,要求红花有多少朵)

提问“根据地题材中的数量关系,你打算怎样解答?在小组内讨论后指名回答。

教师小结:可以根据前两个条件,先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后,就能求出红花的朵数。

让学生列式,想一想怎样算,指名板演。

(1)黄花有多少朵?12×2=24(朵)

(2)红花有多少朵?24+7=31(朵)

订正时提问:你第一步算的是什么?

2.教学“想一想”。

出示问题:如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答?

谈话:请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的,再解答。

学生装小组交流,列式解答。

12×2=24(朵) 24-7=17(朵)

展示学生装的讨论结果,集体订正,说一说每一步求的是什么。

3.比较,小结。

谈话:刚才的两个问题,都是从条件想直,再解决问题的。这两题的解答过程,有什么相同,有什么不同?

学生讨论小结:

(1)都是根据前两个已知条件,先求出黄花有多少朵。

(2)有一个已知条件不同,求红花朵数的方法也不同。

三、巩固练习

1.完成教材第75页“想想做做”第1题。

出示线段图。

小组交流,根据已知条件提出不同问题,并说说怎样解答。

学生装独立完成,全班集体订正。

2.完成教材第75页“想想做做”第2题。

从条件想起,用的时间少代表跑得快,用的时间多代表跑得慢。

小组交流,集体订正。

3.完成教材第75页“想想做做”第3题。

学生读题,提问:根据条件可以先求什么,再求什么。

学生装讨论,交流。

小结:先求杜鹃花和茶花的总盆数,再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。

学生解答,集体订正。

4.完成教材第75页“想想做做”第4题。

学生读题。

提问:我们可以怎样分析数量关系?从条件想起,寻找解决问题的策略。独立列式,说谋取你每一步求的是什么。

全班订正,教师评价。

四、课堂小结

提问:这节课你有什么收获?

小结:我们继续学习了“从条件想起“的策略,学会了分析数量关系,找到解题思路,然后列式计算。